柳屯镇小学语文单元模块整合教学研课磨课活动

精彩每一天

单元模块整合教学是在小学语文教学中实施的一种单元整体教学的理念和意识，即以单元主题为依托，在整合教科书选文内容，活动内容，练习内容，与连接课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。与单篇课文的教学相比，单元模块整合教学更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性重视学生“学”的过程，强调一个学段内语文实践活动的“整体推进”。 单元模块整合是站在一个更高的角度，去鸟瞰一片篇篇课文，理清他们之间的联系，整体感知文本内容，明确单元学习任务，让每一个教学训练点在单元整合中找到位置，逐步落实，从而为单篇学习创造更有利的条件。 单元模块整合教学能够更好地树立教师的课程意识，让教师能够从整体上看待教学，把握教学，取得更好的教学效果。 　　单元整体教学应该总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。　　根据学科特点，在单元模块整组的教学设计中，我们构建了以下七个模块: 识字模块、朗读模块、写字模块、预习理解模块、领悟表达模块、整本书阅读讨论模块、综合实践践活动模块。 昨天分别听了柳屯镇井下小学鲁喜娟、常雪莹和张闪闪三位老师执教的小学语文三年级上册第七单元单元模块整合磨合课，即集中识字课，朗读课和写字课，收获满满。 　　鲁喜娟老师是经验非常丰富的一位小学语文乡村首席教师，驾驭课堂能力强，思路清晰。她执教的这节“集中识字课”，通过词语识字、归类识字、熟字加一加识字、换偏旁识字、儿歌识字等多种方法，让学生掌握了第七单元所有二类字，学生学习兴趣浓厚，效果很好。 　　常雪莹老师虽是今年刚入职的一位特岗教师，但是教学基本功很扎实。以她的甜美声音给学生上了一节朗读课，让学生通过教师示范朗读、学生自由朗读、同桌互读、小组读、分角色朗读、师生对读等各种方式，让学生既感受到了大自然的美，又掌握了朗读的技巧（语音、语气和语调），真的是一次视听盛宴。 　　张闪闪老师是今年刚入职的一位全科教师，她善于学习，工作中有韧劲。通过她执教的一节写字课，告诉了学生正确的写字姿势:“身体坐正脚放平，注意做到三个一，手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。” 通过这节课，学生能正确书写三年级第七单元的36个生字。学生掌握了上下结构、左右结构、上中下结构、独体字结构和半包围结构。比如:“妙”字，左右结构，左右结构的字一般都是左窄右宽，左方占1/3，右方占2/3，因为左右结构的字偏旁一般都在左方。培养学了生热爱祖国文字的思想更加深切，感受汉字的魅力。 终于，下午三点总算听完了，我们每个人的内心都有对每节课的优化设计。 于是，我们又汇聚到微机室，进行一天的课堂梳理及优化设计，其中，以下几点值得改进:1.教师驾驭课堂能力需要改进。2.活动设计要放手。3.课堂口令要清晰，语言要精炼。4.课堂活动评价要及时，细化。5.小组合作要分层次，优中差要合理搭配。6.要合理分配每一个教学环节的时间。 加油！各位优秀的队员们，希望你们二次修改一下自己的教学设计，我深信“优秀的教学设计是在不断地实践中产生的”。