乘“优教”之翼，谱“莲小”新篇

笑靥如花

镇原县莲池小学自9月份整体搬迁以来，紧跟市、县教育局的工作基调，聚焦教育质量核心，一手抓防疫保安全，一手抓质量促发展，稳步推进“优教庆阳”工程，从“管、教、学、研、评”各个环节出发，深化体系改革，认真谋划，紧抓“制度建设、课程建构、教师学习、教研教改、改革评价机制”五个方面，全力促进各项工作具体化、深入化、实际化。 完善管理体系 　　建立健全各项管理制度，完善制度体系。为了建立科学、合理的管理体系，学校形成了“党、政、工”三方领导的管理网络，全面落实“党领导下的校长负责制”，分工协调，职责明确。另一方面整章建制，本着依法治校、内涵发展、特色发展的总体目标，首先建制学校《章程》，出台2021-2025五年发展规划，并在《章程》的统领下全方位建设学校各项管理制度，目前已经汇编成册，共计十编152项，形成了环环相扣、纵横交错的“微管理”体系，从严处着出发，从细处着眼，实现了“人人有管理规范、事事有管理原则、物物有管理办法”的良好依法治校格局。 严抓教育教学 　　强化内涵特色引领，完善课程体系建设。学校结合实际，依据地方人文，在核心文化“莲文化”的引领下，突出内涵建设和课程核心价值，构建了“莲品”课程体系。将学校课程划分为“莲正、莲雅、莲清、莲美”四个维度，涵盖“人文与品德修养、艺术与审美、科技与创新、体育与健康”四大领域，在此维度下分别架设“基础课程、拓展课程、社团课程和综合实践课程”四个版块，着力通过“莲品课程”提升办学品质，落实素质教育。在教学管理上，充分发挥职能处室的作用，从“备上讲辅练”各个环节入手，推行精细化管理，构建“导问课堂”教学模式，以问题和目标为导向，构建“质疑设问、解惑析问、释疑答问”三步教学法，以自主探究为主，确保课堂核心落在“问”上，学生思维落在“导”上，教学效率落在“高”上。在特色教学上，我们依托优越的硬件条件，开发教师潜能，创办了包括书法、钢琴、花样跳绳、彩塑、葫芦丝等在内的21个学生社团，着力丰富活动型课程、趣味性课程和人文性课程，大力提升学校的综合教学水平。 突出学思赋能 　　突出人力资源培养，提高教师专业素养，为了不断提高教师教学水平和教育科研水平，着力构建“学习型”学校，打造“研学型”教师，我们持续加大对学习的管理，制定了《教师培训制度》和《教师学习制度》，从“教育理论培训、课程标准培训、信息技能培训、人文素养培训、教研科研培训、用语用字培训、涉外提升培训”等多个方面建立长效机制。在具体的实施过程中，从校长到中层，从中层到教师，层层分配学习任务，采取“集中学”和“分散学”多种形式，将学习活动渗透到教育教学的各个环节，基本达到了“人人书卷在手，赋能专业成长”的目的。 落实教研引领 　　强化常规教学研究，构建三级研习网络。为了加快教师研修水平提升，学校构建了“教务处--教研组--备课组”三位一体的三级教研网络，认真开展每周一次的教研组活动，扎实推进课堂教学研究和业务能力提升活动，组织教师开展教学技能比武，研发科研课题，撰写教学论文，从“写记讲思说”五个方面发力，构建“自身学习促专业思考深入、‘走请’方式促业务能力提升、‘师徒结对’促专业功底扎实、网络学习促信息化水平增强”的“四向”教师研修路径，为教科研注入源头活水，全面提升教师队伍整体素质。 优化评价机制 　　调整师生评价模式，完善两类评价机制。为了贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导意见，学校重新完善了教师评价制度和学生综合素质评价制度。在教师评价方面打破固有观念，突出师德表现，重视教学实绩，强调过程性评价，对《教师学期工作量化考核制度》进行了大幅度修订，从德、能、勤、绩、量、班6个方面全面考评，综合评价。在学生评价方面，摒弃“唯成绩论”的片面观点，关注综合素质，打造“德育、智育、体育、美育、劳动教育”五结合的评价机制，着眼人文评价，全面实行等级制，目前，已经初步显现成效。 供稿:张盼编辑:路永娟审核:梁园园