给植物一片土地，春天就会欣赏满眼的绿色，夏天就会品味繁花似锦，秋天就会收获硕果累累，冬天就会感叹生命的顽强。给教师一个课题，他们就会不断提升自己的业务能力和科研能力，并且不断提高自己的教育教学水平，走在教育的前列。 2021年4月份刘德强名师工作室揭牌以来，工作室就确定了研究方向，基于思维导图的初中英语教学。并着手省重点专项课题《基于思维导图的初中英语教学方法的研究》的申报工作。刘老师为我们讲述了当前的教育形势以及思维导图在英语教学中运用的重要性，各成员就此开展了问卷调查并且通过查阅文献对思维导图有了初步的了解。 2021年9月此课题立项成功，为提高课题组研究水平，培育和完成高质量的课题，促进课题组教师的专业成长，2021年10月，课题组召开课题线上研讨会议，就全体成员参与的课题《基于思维导图的初中英语教学方法的研究》进行了研讨。 此次研讨会议由刘老师主持，名师工作室所有成员围绕课题发表自己的观点，成员们一致认为在英语教学中要引导学生梳理知识结构、构建知识框架，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，从整体上促进学生理解、掌握和运用。画思维导图的方法就是一种很好的线，可以让学生一提就是“一串”。 通过刘老师的讲解，让课题组成员，更加深入地了解思维导图在英语教学中的运用。思维导图在初中英语教学中就像一棵放射性的“知识树”,体现英语教学的整体性和序列性,有助学生建立知识体系。一个知识点的发散练习，一题多解，一题多变，预习、复习，试卷分析，错题整理……都可以绘制成思维导图。我们要在未来的教学之路上继续探究,合理利用思维导图,使孩子们养成运用思维导图进行知识整理的习惯,建立各自的知识体系,让学生真正学会学习。 同时刘老师分享了此次课题研究背景，目的意义，主要内容，课题的现状分析与主要研究方法，过程设计，预期研究成果。对所有课题组具体人员分工等作了详细安排。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”11月份，刘老师携手全体工作室成员在育龙学校进行了课题下一步如何更好的服务于课堂教学进行了研讨。在英语教学中以轻松愉悦的氛围，生动精美的课件，向我们展示了如何更好地在英语课堂上运用思维导图达到更好的教学效果，构建新型教学模式，起到了带头引领作用。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”工作室的各位老师在自己的学校也进行了思维导图在英语教学中运用的示范课，在思维导图的助力下，我们的课堂真实灵动，焕发勃勃生机。 学生们在老师的指导下也学会了绘制思维导图，学生的思维导图作品如雨后春笋，图文并茂，精彩纷呈。学生们不仅巩固了学生所学的知识，更激发了他们学习英语的兴趣。 刘德强名师工作室的成员是来自不同的学校的英语老师，通过参与《基于思维导图的初中英语教学方法的研究》课题的研究，各成员之间会相互沟通，探讨自己在教学中遇到的问题及收获，大家在互帮互助中会不断提升自己的教育教学能力，同时各成员也正在把先进的教育理念运用于英语教学中。同时更加强了校际之间的教学联系，为教育事业的发展起到了推进作用。 我们深知独木难成林，在这条曲折而又幸福的课题研究之路上，相信我们聚在一起，拧成一股绳，我们就会披荆斩棘，勇往直前，相信我们所有工作室的成员都会去拼搏，去奋斗。