<p class="ql-block"> 区域活动是幼儿一日活动中不可或缺的一项内容，是促进幼儿个性和谐发展的有效途径。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推动我园区域活动的深入开展，提升教师区域创设水平和指导能力，充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，我园开展了一场班级环创和区域创设评比活动，旨在让老师们通过相互参观学习、讨论交流，反思改进、扬长补短。</p> <p class="ql-block"> 各班级教师都能从本班特色，材料来源和用途等方面进行解说，充分展现出各班教师的智慧和独具匠心。</p> <p class="ql-block"> 老师们在布局上注重童真童趣，符合幼儿年龄特点、生活经验。教师根据墙角与墙面不同的特点，进行了多种风格、形式的布置美化，这样不仅可以较好地表现出了层次感、立体感，增加了室内美化景点，而且随着季节变化、知识更新的需要，便于增减更换内容。</p> <p class="ql-block"> 在活动材料的投放上注重合理性、操作性、适宜性、创新性。注重变废为宝，有效地利用现有空间及废旧材料，制作成适合幼儿年龄特点，与主题活动紧密结合又具有教育意义的区角游戏材料。</p> <p class="ql-block"> 这里有娃娃家里的小电视、小沙发、帐篷；小医院里的护士服、吊针；有特色小吃烧烤、串串；有小超市里的各类小食品；有建构区的各类积木等供孩子游戏、活动。无不体现三幼教师的想象力，创造力以及对区域活动重要作用的认识。</p> <p class="ql-block"> 各班老师都能遵循本班幼儿的身心发展规律及认知水平，开设各种具有教育意义的区角游戏。班级区角的摆放位置也都有了明显的改变，场地布置合理美观，体现了孩子们的个体活动空间的优越性。</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，教师们进行了区域材料创设交流，分享好的经验、讨论材料创设中的作用和不足之处，以及整改措施和今后新创设材料的形式等。老师们也在相互交流与探讨过程中加强了各班级对于区域活动开展的分析与反思，提升了教师开发和组织区域活动的能力。</p> <p class="ql-block"> 这次环境创设评比活动是为幼儿园教育教学实践与研究向专业化发展引领提供了一个平台、一个载体，希望所有的教师都能利用这个契机，积极探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对我们的幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。</p> <p class="ql-block">图片：吉吉</p><p class="ql-block">编辑：吉吉</p><p class="ql-block">审核：朱林霞</p><p class="ql-block">签发：孔剑琴</p>