河北省2021年小学数学优质课评选活动于2021年11月19日下午13点开起观摩，为避免观摩人员集中，导致服务器无法承载，影响观摩体验，我校于11月22日起组织了教师集体观摩和分年级组观摩再集中研讨的形式进行了线上观摩学习研讨活动。 本届交流观摩活动的目的和主题是：落实立德树人的根本任务，培养培育学生的核心素养，创造性的开展教育教学活动。老师们在观看的时候认真侧重学习这些课例中老师是如何落实培养学生抽象意识的，在抽象意识的培养上还应该具备哪些好的方式和策略等等。在展示的22节课例中分别包含了数感的培养、量感的培养和符号意识的培养三个方面，从这三个方面来揭示小学生符号意识是怎样发展和培养的。 通过观摩和研讨，低年级的老师们知道了：对于小学阶段来说，培养学生的数感，应该在六个方面进行努力。第一个方面就是尊重儿童数概念发展的规律。儿童认识数和发展数是有规律的，我们应该尊重儿童的这种数概念发展规律。第二，我们应该重视儿童的生活体验，儿童在生活当中对数有各种各样的体验，我们应该重视儿童的这种对数的体验，把它作为我们学习的素材。第三，应该强化儿童的动手操作，在儿童的动手操作中加强量感的培养。第四，要注重量的积累与表达。儿童在通过对一些数量比多少的过程中有了这样的积累和表达，这就是一种数感。第五，是要在问题解决中培养学生的数感，通过我们创设的问题，让学生来解决这个问题的过程中感受到数的多少大小，感受到运算它的必要性，感受到怎么样去运算，怎么样来去解决问题。最后一个方面，是在实践活动中来培养学生的数，就是我们要重视学生的生活实践，把我们数学的学习从课内引向生活，引向学生的综合实践活动。 中年级的老师们不但学到了优秀课例的精华：创设现实的问题情境，体会数学与生活的密切联系；抓住关键问题，体会运算顺序的合理性；聚焦数学本质，培养数学核心素养；注重学习方法指导，养成良好学习习惯。还明确了集体备课的方向：深入研读《课标》、教材，明确课标要求，把握教材结构；给学生创设探究的空间，让学生经历探索的全过程；重视练习设计的研究给学生提供适宜的练习资源。尤其是对练习题的设计，为“双减”时期的作业设计指明了方向：练习设计要遵循层次性、适度性、趣味性、挑战性等原则，做到练习内容丰富，练习形式多样，最大限度发挥练习的有效性。不但要重视基础性练习，并适当安排变式练习拓展训练，还要重视缩减与冗余的训练。 <p class="ql-block"> 高年级的老师们在高年级两节课的完美展示中，更加深刻的认识到了：数学来源于现实世界，是从现实世界中抽象出来的，真实的生活实际、自然科学各领域的一些情境，都是数学产生的一个基本来源，离开了生活，数学就成了无源之水。因此在教学中就要创设现实的、真实的，学生熟悉的问题情境。引导学生在解决问题过程中抽象规律、概括方法、构建模型等。《用字母表示数》《认识方程》渗透的是符号意识和模型意和推理意识的培养。数学的语言就是符号，人们只有借助符号才能方便地表示、计算、推理、交流和解决问题。培养学生的符号意识、模型意识、推理意识等对于数学语言表达思想有着重要的意义，是一个漫长的积累过程，作为数学老师的我们要依据教材但不拘泥于教材，从广度和深度上对教材进行再创造，积极探究在课堂中如何寻找培养这些数学素养的渠道。</p> 为了把课堂上每一个精彩瞬间都记录下来，我们的老师写下满满当当的听课笔记，课程结束之后，写下自己的心得体会和课后反思，已经成了每个渝小老师的日常。这是因为周校长时常告诫我们，要勤听课，多反思。通过这次的线上课例观摩活动，对数学教育、数学课程、数学教学“深入又浅出，方为高境界”的理解和践行，“简约中见丰满，简单中见深刻”的诠释和坚守，让我们豁然开朗。实践多年的教学过程和方法，都在这次的观摩学习中找到了理论依据和说明。这些都不断鼓励和帮助教师们在以后的教学中敢于探索求知，并将牢记：教学要厘清概念、抓住本质、突出核心素养导向。相信屏幕前的静心守候，定能够观有所感，听有所获，研有所悟，真正做到教学相长，让我们为了孩子们学更好的数学，一起努力！