语文和戏曲撞了一下腰——《京剧趣谈》教学掠影

领航幼儿园

课程讲到期中，学生不急不缓，不动不静，如同温泉的水，不咸不淡，不温不火。 为了调动孩子们上课的兴趣，我跳过第六单元，直击第七单元——艺术之美。意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，提高审美品位，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。 《伯牙鼓琴》教学中，我让孩子们了解国乐的“宫商角徵羽”，我们听了《高山流水》和《春江花月夜》；《书戴嵩画牛》我们看传统山水，我们思工笔人物，我们提豪意笔花鸟…… 由于课程时间安排，我把介绍中国国粹京剧的《京剧趣谈》再跳一课，我想做一个文化的传递者，让孩子们感受中国文化的魅力。戏曲把曲词、音乐、美术、表演的美熔铸为一，用节奏统驭在一个戏里，达到和谐的统一，形成中国独有的节奏鲜明的表演艺术。 备课 这篇课文有两个部分：“马鞭”和“亮相”。 “马鞭”我很熟悉，小时候家里种的有麻，奶奶抽了麻之后剩下的麻棍子都是我们“唱戏”过家家的好道具，也知道很多戏曲都有“马鞭”这个道具的使用。 可真备课的时候，脑子里把所有武打的戏过一遍，才知道，并非自己想象中的容易。最后终于检索到几出片段，一个是《双阳公主》中女主角用“马鞭”的一个片段，一个是《智取威虎山》中杨子荣使用马鞭的片段，还有《霸王别姬》中项羽使用马鞭的片段。 还有文中所讲的《拾玉镯》片段里虚拟道具的使用，我都下载了制作在课件里。 　　第二部分是“亮相”，这部分想要视频素材比较容易，哪一出戏还没有几个亮相？于是我找了孩子们喜欢的王一博在一档娱乐节目中《长坂坡》里赵子龙亮相的片段。 万事俱备只欠马鞭。 怎样让孩子们上课更有感觉？我想起来在我们村曾经有过一个小剧团，现在剧团里的演员大多五六十岁，其中有许多人都孙子辈儿的正在上学，我们班就有好几个孩子的爷爷或者奶奶唱过戏。即便没有唱戏的经历，他们这一代人喜欢看戏，肯定见过马鞭，让他们协助孩子们制作马鞭，肯定“有戏”！ 　　晚上作业一布置，第二天上课，赤橙黄绿青蓝紫，我们班集齐了所有我想要的颜色的“马鞭”。 上课 　　在全校孩子们的羡慕眼光中，我们开始上课了。 果然，唱念做打、生旦净丑还是会吸引孩子的注意力。文章内容学没学会也不知道，这几部戏的名字和内容但也记住了。特别是杨子荣《打虎上山》那几个筋斗男孩子都想试试，《双阳公主》中挂帅的红马鞭女孩也想来舞两下了。 等第二部分“亮相”一出示，孩子们纷纷“亮相”课堂，或怒目圆睁，或兰花捻手，或“鞭”指云端，再配合上京剧《三岔口》中的音乐，不用我讲，静态亮相和动态亮相孩子们演的惟妙惟肖。 　　马鞭的颜色不同，使用马鞭的人物也不一样，孩子们很容易根据乐曲和颜色分辨出使用马鞭的人物形象。 这俩人还现场“打”了起来，节奏把握准，动作第一次配合就很默契。 　　课堂活跃分子，在乐曲的伴奏下，都站起来“群魔乱舞”，不管有没有很上节奏，能听出来“板眼”就行。 　　可能是“马鞭”在召唤，这节课行云流水，环环相扣，一节课下来，孩子们意犹未尽。 演戏 　　正课讲完了，可戏曲艺术不能就此罢了，中国五大戏曲哪一样也不能让他们不了解。第二节课上，我给他们唱了黄梅戏《女驸马》选段，唱了越剧《天上掉下个林妹妹》，还唱了一句评剧《报花名》。 最不能缺席的是我们河南的传统戏——豫剧。说起豫剧，孩子们首当其冲想起来常香玉，她的代表作《花木兰》孩子们更是能够哼上几句。这不，我们班“小胖”又登台表演了。 虽然不能说字正腔圆，但也唱的有板有眼，还有同学上来伴舞，智慧小姑娘是学舞蹈的，她自告奋勇上台表演。 话戏 　　一两节课不可能把中国的戏曲文化让孩子们了解透彻，课下作业我布置了相关内容的手抄报。 　　从中国戏曲的由来到发展，从五大剧种到唱念做打，从生旦净丑到脸谱衣着……孩子们搜集到的戏曲知识一展出，就受到全校师生的围观。 　　当语文课“遇见”京剧、豫剧等戏曲艺术，自身不仅是一种文化的传承，也戏曲艺术在青少年一代身上发扬光大，更坚定文化自信对孩子产生积极的效应。 戏曲是中华传统文化的瑰宝，语文和戏曲“撞了”一下腰，一课一舞台、一曲一故事。让孩子们听、说、演、话戏曲，让中国戏曲文化得到传承，学生在戏曲学习的过程中，也磨练了意志力，丰富了校园文化生活。让学生真实感受戏曲的独特艺术魅力，不断挖掘学生的艺术潜能。我也希望通过这样的语文课堂，让孩子们感受中华传统文化，期待他们将来也可以成为传统文化的传播者。