《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”要“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。” 这就要求我们语文教师树立起现代化、民族化的科学阅读理念，让朗读这一民族化的传世法宝在最新的教育理念统率下焕发新的活力！ 朗读由于调动了多种感官，首先是加深了记忆，且是在享受中自然加深记忆。叶圣陶先生曾精辟地指出：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”语文教学中对文章的记忆，倘离开了反复的朗读，是强记，不牢固的；而反复朗读，是不断的咀嚼享受，也自然易记，还记得牢，“熟读成诵”就是这个道理。<br><br> 学生的朗读过程也是广泛吸取语言营养的过程。朗读大量篇章之后，多少次朗读、反复地含英咀华之后，很多说千道万也难讲清的语感、搭配习惯、语言规律等问题在不知不觉中就会迎刃而解，那潜移默化的成果也会随之日益显露出来：学生不但可以在自己写作时模仿、消化那种文笔，还可以在说话时对照、应用那些词句，脱口而出，出口成章，从而使学生思维精密、情感丰富，文字表达和口头表达迅速趋向准确和生动。随着语言技巧的提高，学生辞不达意、言不及义的现象就越来越少。 为了更好的培养学生的朗读能力，2021年11月23日四年级开展了课文朗读能力大赛 比赛的抽签场面十分壮观 微笑诠释着自信 吕帅德同学的《雪梅》朗读赢得了大家的掌声 杨春云同学《女娲补天》朗读吐字清晰、咬字清楚、声音洪亮 王浩同学朗读完《麻雀》还不忘让同学评价一番 王研博同学朗读《繁星》娓娓道来 付志磊同学朗读《夜间飞行的秘密》将科学的美一展无遗 李鑫炜同学朗读的《一个豆荚里的五粒豆》带大家开启了豌豆荚的冒险之旅 韩紫轩同学为大家展示《嫦娥》之美 王锦泽同学用朗读为大家介绍天气变化之谜 王俊轩同学为大家讲述横看成岭侧成峰，远近高低各不同的道理 王浩川同学带大家感受钱塘江大潮的壮观 李昊峬同学向大家诉说《精卫填海》的故事 杨奕焮同学带领大家感受《普罗米修斯》与正义抗争的执著 李明杰同学朗读《蝴蝶的家》语句连贯，断句准确 点评嘉宾的表现也很抢眼 谢谢你的点评，下次我会更加努力哦 颁奖必须有，仪式感十足 阅读的本质就是“读”。 我国古代从孟子开始就主张读书“自得”。学生是语文学习的主人，阅读教学当然应该以学生自己读书为主。让学生独立地反复地诵读感悟，并将读书意会到的东西用可以检测的表情朗读表达出来，是实惠便捷的解读方式。“文贵自得，书忌耳传。”学生读懂的过程，就是感悟体验的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。强调的是学生的朗读必须与对课文内容的理解相互依存——以朗读加深对课文的感悟，在感悟的基础上促进朗读表达。