金秋成长之旅2☀️

家长与孩子共同成长🌻

抓住教机 　　生活处处是教机。为了让孩子们能够把书本学到的知识在生活中去实践，在真实的场景中去体验，在体验中去成长。我们要创造机会给孩子去体验，我们醒明家长团说干就干，家长们群策群力，各自在擅长的方面去贡献自己的力量。此次外出的亲子活动，我们分为两个队伍来进行。二分队从孩子们各种不同的体验来总结，我们一分队也来把我们的成长时光分享一下。 　　地为席，天为被，万物皆是吾师。孩子们通过劳动建立与食物和大自然的链接。在醒明亲子户外体验周里，父母与孩子一起在营地搭帐篷露营，白天下田干活，晚上烧火做饭睡帐篷，这样简单朴素的生活促进彼此的了解和成长，孩子们观察水稻、割水稻、打稻谷、碾米，体验了一粒米诞生的不容易，也在体验中学会正确使用农具，学会自我保护，在与伙伴的共同劳作中学习团队合作，同时父母发现教机，协助孩子建立正确的信念，例如：“不做工的没得吃”“不打扰他人和环境，做一个受欢迎的人”，在真实的生活去发现亲子互动模式，去发现需要提升和改进的地方，不断向其他家庭学习他人做的好的地方来成长自己。 服务他人 　　少一些说教，多一些行动，多些行为示范。这次活动出来，每个队伍都有三四十人，说多也不多，说少也不少，尤其是一二十孩子在一起，那场面可想而知有多热闹。这次我们潜龙二三班的部分家长，以身作则，为孩子们示范了什么叫做为他人服务是快乐的。孩子们从地里干完活回来，就有饭吃了，餐前感恩词的时候，我们会引导孩子去看家长们的这种心中有他人的行为，引导孩子们去看到每一个人在不同的岗位上付出的恩典，从而升起感恩之心❤️ 发现不完美 　　在活动进行中，有些家长说：在公司带领着上千人都觉得没什么难度，这次出来带几个孩子反而觉得很有挑战，真心的感受到醒明学校老师们的不易和用心。也有些家长说：孩子们之间发生矛盾，打架，惹人嫌，闹情绪等各种行为也让我们家长们学习了，借此机会看到自家孩子背后的心里行为。又有些家长说：不出来还不知道，原来孩子在不同的环境下有不同的状态呈现。还有些家长说：发现自己的不完美，发现团队的不完美，不完美才是正常的，不完美才有提高的机会。在这次活动中，兰老师针对不完美的这方面学习跟我们做了以下的分享还有启发。 　　如果不是在新教育，这种活动真的很难集中起来去做，而且还是自发的，没有学校参与的情况下去做，这个应该来说我们每个人都付出了，也去参与这件事情，首先是值得肯定的。所以，有一个很重要的心态就是：我们不是出来展现完美的，我们就是出来借助这一件事情，发现我们可以提升的地方，只要你把这个心态摆正，就不会去否定自己，这地方没做好，那地方没做好，然后感觉否定了。因为我这段时间读《与神对话》的话，就是里面有一个很重要的点就是，当我们从做事过程当中去开始否定自己的那一刻，其实能量就开始往下走了，你开始往下走的时候，那么你其实对于提升就没有多大关系，不会提升的，所以呢我们总结的目的是为了提升，但不是为了否定自己。 我可以肯定地说，在座的每一位，每个人都不是完人，但是借助这样的事情就能展现出来一些问题，这就是我们改正提升的机会，那应该很高兴才对。而不是说，这件事情没做好，然后咬住自己不放，这个不是这样子的。即使是山长也知道，这次被狗咬了，那是0因为不是狗的问题，那是因为我没有躲开被狗咬，那还是我的问题，可能回去得训练我自己。你看他举例子经常说，我被那个小偷骗了，他回去就琢磨，那不怪小偷，我怎么可能被他骗呢，以我的智商，他学历也没我高，为啥我被他骗啦，那一定是我有问题，对不对？那他反复去挖自己的时候，才有可能让自己在每件事情上面有所提升，所以对这次参与策划的家长来说，能够策划成这样，就代表我们现阶段的能量能做出这个样子的事情，那么展现出来的东西就是下一次活动的创新或者升级的地方，那这就一个好的方向，然后借此，我们的能量应该往上走，而不是往下走。 　　活动也就两三天，我们的目标肯定不是在孩子的知识教育，或者教他什么东西，这一个点上面来说，如果我们定成这样一个点，其实是不太现实的，老师在教学的过程当中去把握这样的节奏，根据孩子的心智年龄，以及他的理解力，通过这么慢的节奏，让他能够吸收，这样一种做法，但这种做法可以借鉴到家长身上，在家带自己孩子的时候，可以用这种节奏去带现阶段这种年龄的孩子，这样子带法是可以的。 但我们比如说3天4天时间来到这里，其实我觉得，最重要的目标不是教他们什么东西，包括一些专业种植的东西，你想一下，2天时间，你就算让神仙来教他，你把他全部教给他，他也无法理解，也没办法吸收这么多东西，一个孩子如果不是住在这里面呆个一年，看到四季的变化，春夏秋冬的交替，以及农民从早到晚每天起床回来的这个整个过程，他是搞不清楚，这个稻谷到底是怎么长出来的，这一点是可以确认的，所以这些属于知识性的教育，只要他会稍微长大一点，到他能理解的时候，其实他一查马上就会，所以不应该的把重点放在这个上面。不要以知识教育为主，重点还是以这个亲子互动、亲子关系和链接为主。 　　包括今天挖红薯也好，割稻谷好，这些东西，他现在确实是一个体验，节奏放慢一点，是对孩子们会有好处的。就是如果快起来，确实只是一个走马观花的过程，他连个问个为什么都没机会，那么这个体验就有点太囫囵吞枣了，他至少得问我有个问题，当他有这个问题的时候，代表他这个体验就是自己在思考当中，如果他整个过程里面，他没有产生这个我有个问题？这时候，那么这个体验就有点快了一些。所以这是我们下次可以改进提升的，因为无论你策划的再精准，都不可能做到完美。 成长不能着急 　　这次亲子活动，我们看到了（显现）班的孩子们都非常自律和遵守规则，休息的时候自发会去看书，独处的能力也很强，割稻谷的时候也很全力以赴，非常专注，挖红薯更是直接用手刨的，家长们完全不需要提供什么协助，在排队的过程中也是，很有秩序，能动能静。 兰老师跟我们说：潜龙二班和三班，他们年龄层已经决定了，他们不可能像显现班，这也就是说为什么分出来行动的原因，因为他年龄还没到，他理解能力，他的自控能力，各个方面都还没有到，那没有到的话，就不能按照他（显现）班的节奏，那（显现）一班还没来呢。如果（显现）一班来了，你可能觉得那个（显现）二班还不像一样，那（显现）一班的做的好一些，那他训练的时间长一点，他自然的结果就是不一样的。他的思想理解各方面都会超前，因为一班现在这两个月所做的事情，可能超过他们去年做的事情，那么他们要到这个月的12号，他们整整两个月的体验才会结束。体验什么？就体验整个底层人的生活，完全真实的体验，这个过程他们已经发生了极大的一个变化，所以，孩子的成长，第一个不能急，比如说现在我们这批孩子有不同差异的时候，我们还是不能特别的着急，特别着急的时候，他没办法收到我们对他的这种成长的支持，他们受到的是焦虑，焦虑的这种感受。山长在心理行为课里面讲到，基础教育的五大目标。第一个是身体的健康教育，这一点是比较好理解的。第二个是心理建设，这个是不太好理解，又是比较难做的。在说这个心理建设之前，我们听的最多是心理行为调整，对吧？但是如果你都没有建设，你说我怎么调整呢？所以这个阶段其实准确的说应该是帮他建设的阶段，不是调整的阶段。记住，一旦他出现偏差之后，告诉他正确的做法的这种方式里面，把这个这个心理行为的东西建设好，然后到了往上大一点的时候，再出现一些偏差的时候，那个时候才调整。 你看孩子成长是有几个关键期的，7岁以前，12岁以前，然后到青春期整个阶段里面，那最好建设的时期就7岁以前，第二个时期就12岁以前，过了12岁之后的调整都是收效比较少了。所以我们这个阶段的孩子我们会称他为幼儿阶段，是因为他来到这个世界上面，他脑袋里面所没有的东西，是我们大家认为他应该学的这些东西，所以，我们大人如果急，他那里没有那么快产生，你要给他一些时间。 无私成其私 　　我们不仅要关注自己的孩子的成长，同时要关注班级其他孩子的一个成长。这就好比在一条高速公路上堵车了，我们天天按喇叭说我自己的车要通行，但是不想这条路所有的车要通行，我们是走不了的。就像寂静法师说的，你在那一刻祈祷的时候，千万别祈祷说：哎呀，老天爷呀，让我的车赶快通过去吧，你应该祈祷这条路所有的人都高高兴兴的，平平安安的都通行了，你自然就通行了。所以这个思维其实转过来就是，当我们班级其他孩子他都提升了，我的孩子基本上也是同步提升的，如果说我只想着我自己的孩子怎么教好，但其他孩子我没管的时候，你就会知道，他如果生活在一个相对能量场比较低的一个环境里面，它就长得再好，他也是有限的，沙漠里面的植物，它拼命的长，也就那个样，也就它生存的环境是沙漠的环境，还是说很有正能量的环境，决定了他成长的速度的快慢。 那家长也是一样，我们聚在一起，如果我们想着自己的提升，和想着我们整个班级或整个学校，其他家长们一个共同的提升，他这个叫做集体潜意识或集体意识的进化，会造就我们孩子集体意识的成长。所以这一点上来说，这次出来也是大家，家长和家长之间的互相碰撞接触，互相去发现，然后借助这个机会，然后回去之后再去提升，这也是一个很重要的方向。 活动部分家庭的收获 熙媛妈妈说：1.看到了其他家长和孩子的互动，我当下就收到了礼物，立即能发现自己和孩子的互动模式是存在问题的，我还是会控制孩子，剥夺了孩子体验失败，承担后果的机会。2.说不好听的，喜欢对孩子包办一切，在稻田里，孩子的水杯掉在那里，按照以往，我是会帮忙拿回来的，但这次我没有这样做。而且我总担心孩子吃不饱，连打多少米饭，我都要亲自安排，但通过参与这次亲子活动，我意识到自己问题后，当下就把责任归还给孩子。3.我们时间观念也是没有的，比如说：我们下一个活动去徒步，孩子当下还在洗衣服，我就会说：别洗了，先去做这件事，或者先去吃饭吧，最后弄得孩子的思维都是混乱的，没有了主见。谢谢家长们的示范，让我照见了自己的问题。4.现在让孩子自己的事情自己做，不管结果怎样，让孩子去学会承担责任，学会思考，体验更多不同事情带来的成果。5.感恩这次活动，不然孩子真的会因为我而耽误她的学习和成长，我要做到相信孩子可以做到。 锦仪妈妈说：1.通过这次割稻谷，孩子找到了成就感，从一开始拿镰刀不熟练，然后又被稻草弄得很痒，通过在做事中，孩子发现自己的动手能力越来越强，割下来的稻谷越来越多，自信心随之增强，找到了胜任感。2.在做事中长养了能力，磨练了心性，与大自然融为一体，遇到事情会去想办法，比如挖红薯的时候，他们又是用手指头挖，抠，掰来掰去，挖出来一串串的红薯，孩子们纷纷说：这个像葫芦娃，这是红薯爷爷，这是红薯奶奶…各种想象力，感受到了丰收的喜悦，当下就与自然链接到一起了。3.这次亲子活动，孩子还了解了生态环境，稻谷，红薯等等农作物能有收成，离不开空气，水分，阳光，泥土等等，孩子是在真实的体验中成长，而不是空洞的，同时感受到了农民伯伯的付出。 4.这次孩子有机会近距离观察鸡鸭鹅，它们分别是什么样子的，它们有什么特征，孩子在过程中认识到了事物本身是怎样子的，回到家里，马上把绘本拿出来去分析这些动物的不同之处。 勇琨妈妈说：1.全然的相信孩子能够有能力把自己照顾好，相信在这个环境里，孩子是很安全的。 2.在这个环境下，看到了孩子的适应能力很不错，孩子与小伙伴之间相处也是挺融洽的。3.孩子的独立能力有进步，有时候晚上参加交流学习，让孩子自己先去睡，孩子也能做到。4.放手让孩子去尝试，做自己，我关注的点不在孩子身上，我发现孩子没有我的协助，他遇到问题可以解决。 做了才有 　　就像兰老师所说的：要去看到我们亲子关系的链接问题，就是我们可以看到自己跟自己孩子的关系，以及看到别人家的孩子和他父母的这种关系，看看每个家庭的关系到底有多少差异？然后借此机会，回去之后来修复自己跟自己孩子的关系。这个点上应该是摆在一个重点，因为孩子跟父母的互动，决定了他成长成现在这个样子。我们经常跟他互动的方式就是他现在呈现出来的样子，那么如果我们没有发现我们跟他互动是有问题的，那么比如说把这个活动退回到三天以前，大家没有一起来看到，我的孩子以及我班级的其他孩子在一起是个什么样子，我们不知道之前，我们可能觉得我们原有的方式其实没什么问题，可能会继续这样子去做。如果这次看完之后，我觉得我自己的跟孩子的互动方式，以及我孩子跟别的孩子互动的方式是有问题的，那这个方向如果看到了，回去之后就开始着手在哪方面进行改进，这是一个提升的最大的一个方向。 行了就行，不行就不行，行得多的，比行得少的更行。一样的道理，做了就有，不做就没有，越做就越有。活动结束后，回来大本营之后，我们马上开始践行，再次把这次活动中兰老师，方贵老师跟我们分享到的内容，继续学习，继续分析，醒明家长团的家长们态度端正，丝毫不敢怠慢，认认真真去找到自己孩子需要提升的地方，找到自己和孩子互动模式是否需要调整的点，同时也请其他家长帮忙送礼物，给予可实施的建议。而且家长们再次意识到了自己需要更加用心的陪伴孩子，带有觉知力去跟孩子一起成长。让我们在生活中继续观察对比不同家庭的亲子互动方式，在团队学习中融合碰撞伙伴共同成长。（以上总结和分享的内容，只是宣传组员听取家长，老师意见后的总结，不代表醒明学校和老师的意见，有不妥之处敬请谅解！）