沙圪堵镇第一小学——落实“双减”，减负提效；家校联动，共育英才

晴朗

“双减”政策实施已有数月，为了更好地了解家长们对“双减”的看法及指导“双减”后亲子关系培养，沙圪堵镇第一小学于11月22日下午召开家校联动，落实“双减”政策宣传会议，各年级家委成员积极参与。王增荣校长在会上明确了家委会的权力和义务，希望家委会能为了学校的发展及学生的健康成长积极配合学校的各项工作，同时，王校长还结合“双减”背景再次强调了亲子关系培养的重要性。“双减”是一场力度空前的改革，它指向对基础教育生态进行系统性重塑，把“剧场效应”的恶劣影响降到最小，也指向推动全社会形成新的教育共识。改革大刀阔斧地推进，必然会与学校的教学模式，家长的教育理念、教养方式发生冲突。变革之路不会一帆风顺，目前所呈现出来的作业管理冲突、考试管理冲突以及教育问题的复杂性，都对落实“双减”政策、形成家校协同育人新局面提出了新的挑战和要求。减轻过重作业负担、减少考试次数、减轻过重校外培训负担，这些都是好事。教师如果违背相关政策要求，家长当然有权利反馈、投诉。否则，政策要求可能就难以落地。但也的确还有不少家长对政策抱迟疑的态度，他们担心作业少了、考试少了、校外培训少了，孩子学不到东西；更担心，别人家的孩子没有“躺平”，别的家长或许还在明里暗里继续“奋发努力”。这样一来，家长就无法淡定，就又陷入了“囚徒困境”之中。为缓解家校冲突，我校根据《家庭环境教育法》中的具体要求作出相应部署，以营造家校协同育人新局面，这既需要学校教育教学创新升级，也需要家长的教育理念升级迭代，正确认识“双减”政策的意义，理解、支持学校做好“双减”有关工作。之所以会出现上述冲突，源于部分家长错把手段当成了目标，而又把教育的目标窄化为分数。作业也好，考试也罢，都是帮助学生发现问题、监测学情、巩固学习成果的手段，最终目的在于提高学习效率、提升学习品质，而这也恰好是“双减”政策所期待达成的目标。家长要认识到，减少作业总量、减轻考试负担的目的不是让孩子“躺平”，而是提高作业布置的科学性、合理性，减少大量单调、重复、低效的知识学习负担，把孩子从频繁的考试和追逐分数的心理负担中解放出来。这样才能腾出更多的时间和精力去养成学习习惯、锻炼强健体魄、培养创新思维和能力、积淀人文素养、探索兴趣爱好开发潜能，从而更好地为未来竞争做准备。作业只是手段，学习的目的也不只是为了分数，如果能通过作业设计提质、考试管理优化让孩子“吃饱”“吃好”，取得更好的学习效果，为什么还要去搞题海战术、应试训练，还要以违背教育规律、牺牲身心健康为代价的方式去竞争呢？当然，要化解家长的担忧、弥合家校之间的冲突，迫切要求学校深化教育教学改革，变革教学方式、提高课堂教学效率、提升教学管理水平，通过“双减”后教育教学改革的实绩去赢得家长的认同与支持，并引导家长改变短视化、功利化的教养心态。也就是说，要让家长看到作业少了、考试少了、校外培训少了之后，孩子的学习更高效了、身心更健康了、成长后劲更足了，孩子的成长需求能够得到更好的满足。做到这一点需要一个过程，但做不好这一点，家校协同就会出现问题，改革成效也会受影响。此外，化解家长的焦虑，帮助家长坚守正确的教育理念，不仅要推动基础教育改革和生态重塑，还需要教育评价体系改革的深化、社会用人评价导向的变革，让人才成长通道更多元、更宽广，形成人人能尽其才的良好社会环境。 通过本次家校联动、落实“双减”政策宣传、五项管理及加强七个一项目会议，不仅帮助家长理清了家庭与学校各自的育人责任，同时也加强家庭与学校之间的双向沟通，使得家庭与学校形成教育合力，切实保障学生健康快乐的成长，促进我校教育教学健康有序地发展。