<p class="ql-block"> 教育心理学指出，个体解决问题能力的高低，取决于个人所获得相关知识的多少及其性质和组织结构。知识的结构化是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理使之条理化、纲领化，做到纲举目张。这就要求教师帮助学生建立起自己独特的一种知识结构体系。</p><p class="ql-block"> 单元小结可以使这种结构更条理，更显性。因此， 教师在每一节课和每一个单元完成之后就应帮助学生归纳总结，要认识到这和学习新知识同等重要，教师往往把太多的时间放在新知识的学习和反复练习之中，却常常忽略或轻视归纳与整理，知识犹如一条大河，流入学生头脑中的小渠，若流的太快，沉淀必然相对较少，若增加它的沟回，在每一小段，让它再缓一缓，这样沉淀下来的定会增多。</p> <p class="ql-block">简洁、重点突出</p> <p class="ql-block">不同图形周长计算方法</p> <p class="ql-block">用画图的方法告诉你如何解决周长中的问题</p> <p class="ql-block">数学乐园</p> <p class="ql-block">言简意赅</p> <p class="ql-block">解题法宝</p> <p class="ql-block">拓展—让思维生长</p> <p class="ql-block">实用、美观</p> <p class="ql-block">图文并茂</p> <p class="ql-block">繁茂的知识树</p> <p class="ql-block">总结归纳我有办法</p> <p class="ql-block">请看左下角</p> <p class="ql-block">思维导图哦</p> <p class="ql-block">小结天花板，让我们一起收获！</p> <p class="ql-block"> 心理学研究发现，优生和后进生的知识组织存在明显的差异，优生头脑中的知识是有组织有系统的，知识是按层次排列，各知识点之间存在内在联系，这样就大大提高了知识的检索效率，而后进生头脑中的知识是水平排列的，是零散和孤立的，这样往往导致需要时提取困难或失败，而这些，都可以由单元小结的形式得以优化和加强，因此，教师必须有针对性的进行单元小结训练，在训练过程中，应把握三方面的联系:数学知识之间的联系，数学与其他学科的联系，数学与生活的联系。</p> <p class="ql-block"> 从孩子们的作品我们可以看的出他对学习的态度以及对知识结构的掌握情况。在单元小结中,要明确要求：</p><p class="ql-block">1、整个单元知识点的总结与归纳(形式自选);</p><p class="ql-block">2、教师首先应该提供一些基本形态作为参考,如主题纲要法;层次网终法,它是由结点(知识点)和连线(知识点之问的关系)组成。结点的排列分成,似金字塔,而连线具有不同的性质,来表达不同性质的关系;流程图法;总结与归纳时通常按以下步骤进行:</p><p class="ql-block">①全面梳理本单元知识,识别主要知识点;②找到个知识点的联系或关系</p><p class="ql-block">③把个知识点按照它们的联系或关系连成一个统一的整体。</p><p class="ql-block">3、要求学生在总结过程中,每一个知识点都配上相关的例题说明(例题尽量自创),这样学生就会有自己的思考,促进了他们更深入的理解,这时候,知识以“点”的形式存储在大脑中。</p><p class="ql-block">4、本章知识与以前学过的知识有哪些联系。</p><p class="ql-block"> 现今,重要的知识都是以螺旋式的形式上升,因此也为“线”的连成作了铺垫。学生通过回忆相关的知识,把以前学过的知识与新知整合在一起,不仅体会到了知识的连贯性,更加全面的了解知识的内涵,而且在以后的学习中会有意无意的把相关旧知与新学的知识联系起来,这样更加有利于新知识的有意义的学习。</p>