关于游戏分享环节的思考

渔非子

自主游戏后的游戏分享环节是幼儿获得经验提升与发展的重要环节。在这一环节，教师要分享游戏观察中拍摄的视频和照片，或者让幼儿运用绘画表征记录游戏故事，引导幼儿回顾游戏探究过程，展开充分的讨论和交流，帮助幼儿梳理并提升关键经验。 教师提供的游戏片段不仅要抓住幼儿发展的“哇时刻”，也要抓住幼儿遇到障碍与困惑的“瓶颈时刻”。在此基础上把握住有助于幼儿学习与发展的新的游戏生长点，进一步生成有价值的课程。 在游戏分享中，教师的启发与引导对幼儿经验的提升起到了抛砖引玉的助推作用。教师要运用自己的知识和经验去点燃幼儿学习与成长的火焰。这就需要教师拥有游戏相关的丰富经验，毕竟教师的经验水平会限制幼儿经验的提升。 一个教师如果没有砌砖时上下层砖错位互搭的基本常识，她就很难支持幼儿探索出这个建筑学的关键经验，幼儿在玩搭建游戏时就很难把建筑搭的又高又坚固。又如，在野战游戏中，如果老师当过兵或者是一个军事迷，她一定会给予幼儿战略战术上的经验支持。因此，在帮助幼儿梳理提升经验之前，教师先进行游戏实践以获得充足的经验，显得非常必要。 在幼儿自主游戏中，幼儿是在教师的支持与引领下遵循“游戏——分享——再游戏——再分享”的闭环路径进行深度学习与发展的。教师的支持是遵循“预设发展目标——准备游戏环境——进行观察解读——帮助提升经验”的路径进行的。 但是作为教师专业成长的路径还要加上“反思与成长”才能形成完整的闭环。在有效支持幼儿自主游戏的过程中，教师要及时整理观察记录，进行专业的分析与提炼，并适时调整思路，最终形成游戏故事或游戏案例。教师正是在这种循环往复的实践与反思中获得专业成长的不竭动力。