【一小英•教研】一路向学——记一小英语“走进课堂共同成长”听评课活动

山丹丹花开红艳艳

随着双减政策的实施，如何利用课堂提高教学实效，成为教师研究的主题。为进一步提高教师自身教育教学水平，全力打造双主体、双养成生态课堂，全面提高教学质量，我校在赵勇才校长，崔玉莲副校长的带领下举行了“走进课堂，共同成长”听评课活动。英语学科共 8位青年教师参与了此次活动。 　　中年级组 刘晓芳老师讲的是四上 Unit3B部分的对话。刘老师根据四年级同学的年龄特点，采用了游戏教学法、任务教学法、情境教学法，在对话讲完后，刘老师有意识的让孩子用自己的话复述对话内容，把所学转化为自己的语言。最后输出以猜的游戏把本节课推向高潮，孩子们运用对话中描述朋友的语言She/He is .....She/He has..，你一言我一语，展示着自己所学，体会着成功的喜悦。 　　高年级组 孙丹阳老师作为五年级第一位授课的青年教师，她分享的是Unit 4 A Let's talk 。课前三分钟的Oral Show学生展示,展现了师生的综合素质，将学生快速带入英语学习的浓烈氛围。以English party为话题展开教学，以任务为驱动，细节处理巧妙到位，环环相扣将重点难点逐个击破。 拓展环节借由西方感恩节，引导学生谈论“Thanksgiving Party, 拓展了学生的文化视野，培养了学生的文化意识,提高了学生的文化素养。 最后，以歌曲《I can》再次升华。整堂课节奏明快紧凑如行云流水，让学生们收获满满，让听课老师意犹未尽。 　　董敬超老师带来了一堂精彩纷呈的语音课。 董老师课前播放“oo”发音的歌谣，以欢快的节奏带领学生进入字母“oo”的世界，为学生创设轻松愉快的学习氛围。紧接着董老师利用课前三分钟的Reading Show复习语音知识，为新课的学习做好准备。 本节课董老师以Zoom的美好发现为情境，顺其自然地将oo字母组合相关词汇引入到课堂中来。课上董老师耐心细致的引导，总结规律，创编口诀，多种形式进行拼读练习，董老师还运用呼吸游戏，让学生体验oo发长音时的气息和口型，使学生在实践中掌握“oo”字母组合长短音的不同。课堂接近尾声时，董老师巧妙地运用绘本“No Book， Just Cook”，生动有趣地总结了课堂所学知识，同时渗透情感教育“Practice makes perfect.”让学生在阅读中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。 　　玄冬梅老师为大家带来了五上Unit4B一节对话课。教师利用课前3分钟的“Writing show”，对学生的书写进行了指导，培养孩子养成良好的书写习惯。用猜测游戏回顾重点句子。既对前节课知识进行了充分的回顾同时又激发了学生的好奇心。本节课以“PE Class”为话题展开教学，用环环相扣的问题链培养学生从听，看，默读中提取信息的能力。新知的呈现也巧妙的融合在课堂情境中。充分的练习，到位的展示，紧凑的教学环节，让学生在积极愉快的气氛中完成学习任务。最后通过“中国功夫”的图片和视频渗透热爱中华文化的情感教育。整节课不仅丰富了孩子们的知识，也开阔了孩子们的眼界。让孩子们赞叹中国文化的博大精深，同时也树立了文化自信。 丁丽美老师给大家分享的是Unit4 What can you do?的一节词汇课！一口流利地道的英语深深吸引着每一位听课老师。丁老师用课前三分钟的Group Show复习旧知，为新知做铺垫；之后利用问答形式引出新知，过渡自然！讲授新词汇时，更是利用自然拼读法教学，让学生快速记忆单词。操练过程中做到了词不离句，句不离境的原则！丰富多样的操练活动更是让人耳目一新，丽美老师通过有节奏感的Chant ，设计巧妙的动作，使课堂变得灵动有趣，让全体学生乐于参与其中，感受英语单词的魅力。 最后Show Time 环节以I am a super reporter为话题，充分激发学生创造力，给学生充分的展示空间，同时渗透情感教育No pride！No shame! Try your best to be a wonderful person! 　　张劲梅老师给我们展示了六上pep Unit3,一节精彩的读写课。本节课张老师从歌曲入手，和孩子一起谈论他们的周末计划，通过where 、what 、who等特殊疑问句问答，复习本单元核心句型，以思维导图的形式作小结，然后猜测老师的周末计划，导出老师周末计划 I am going to the supermarket and buy some mooncakes，使进入文本顺理成章。一步一个脚印，一步一个铺垫，步步为营，稳扎稳打。在阅读过程中，张老师又巧设问题，通过问题的引领，让孩子们在不知不觉中运用阅读策略来理解文本，享受中国传统佳节给人们带来的浓浓亲情。每一个教学活动的设计，每一个学习策略的渗透，每一句话的引领，离不开这位年轻市级骨干教师的一丝不苟，兢兢业业。就如她说:一次磨炼，一次成长。 　　付丽娜老师和李伟老师给大家带来的是六年级的对话课。对话课做为常规基础课型，大家都很熟悉。这两位老师深研教材，充分利用自己丰富的教学经验，突出重点，突破难点。付丽娜老师讲的是六上Unit4A部分对话。付老师根据六年级孩子由形象思维逐渐过渡到抽象思维的特点，利用思维导图教会学生如何介绍朋友，为写做好铺垫，聚焦孩子核心素养的培养。 在教学对话完成后，付老师尝试让孩子用自己的语言转述对话内容，将对话中所学的东西转化为自己的语言进行表达，学以致用，培养孩子运用语言的能力。 　　李伟老师为我们带来了的对话课是Unit 5 A Let's talk。课前先进行头脑风暴，让学生说出一些关于职业的词汇，然后以Oral English Show形式让学生展示,将学生快速带入英语学习的氛围。 李伟老师以Parents’ Day为话题展开教学，用任务驱动的形式进行深入讲解，学生从默读到跟读，从朗读到角色扮演，再到展示，一步步环环相扣，节奏紧凑，教学目的明确，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生通过对话练习和做调查等形式进行了听说、读、演、练等各方面的技能训练，培养了学生的综合语言运用能力。 　　每节课结束后，英语组全体老师进行了深入的研究讨论。听课老师紧紧围绕课例各抒己见，提出自己独到的了解，针对问题提出改进意见。崔玉莲校长和王荣华主任听评课全程参与，听完每一节课后，崔校长、王主任都会与全组教师进行面对面交流，肯定其教学亮点和教学特色，并对教学中出现的问题诚恳地提出改进办法和建议:(1) 深挖教材，充分利用插图，利用教材中情感因素，渗透情感教育。(2)创设真实情境，在一定语境中以旧带新，进行单词句子的操练，做到词不离句，句不离词。情境要贯穿整节课。(3)兴趣是最好的老师。巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，产生学习需求，引发学习思考。(4)词汇教学是英语学习的基础，要利用自然拼读法教学词汇，使学生逐步能达到见词能读，听音能写。(5)充分利用绘本，进行拓展阅读，开阔学生视野。 　　课虽尽而意无穷。教学改革的关键是教师教育理念在课堂的更新也是教师教育情怀在课堂的扎根，热情饱满，相信脚踏实地、一路向学的一小教师一定会在未来教育之路上继续深思、前行，收获更多的成长、幸福、感动！