<p class="ql-block"> “十月江南天气好,可怜冬景似春华。”2021年11月18日,管前中心小学如期举行以基于“教、学、评一致性”,聚焦作业优化设计为主题的教学公开周观摩研讨活动。县进修学校王玉莲主任、曹巧文教研员等莅临我校指导。</p> 活动目的 <p class="ql-block"> 2021年7月24日,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”。“双减”政策出台,作业问题成为大家关注的焦点。“双减”背景下,学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,对作业质量的要求更高了,也因此,改革作业管理机制成为重要切入点。探索作业的优化设计,如何让作业设计“走新”更“走心”,切实减轻学生过重课业负担。此次教学研讨活动旨在为落实“双减”政策,聚焦作业的优化设计,探索一条新途径。从而助力提高课堂教学实效,促进我校教学质量提升。</p> 课堂教学 <p class="ql-block"> 叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”9位老师的课堂教学着力实现“学、教、评”一致性,从作业设计切入“双减”,教学风格各异,作业设计各有千秋,课堂活动异彩纷呈。</p> <p class="ql-block"> 林丽婷老师执教的三年级语文《饮湖上初晴后雨》(指导:王齐慧老师):本课以欣赏西湖美景视频为主线,为我们呈现了一堂充满“美”的课堂。作业设计体现“个性差异原则”进行分层布置,分为有感情地朗读古诗,背诵古诗,并能大致理解诗的意思层次;在此基础上再积累描写西湖的诗层次。体现因材施教,动态分层,让每一名学生在原有基础上有所提升。</p> <p class="ql-block"> 杨水平老师执教的三年级数学《认识四边形》(指导:罗宝琳老师):杨老师在教学四边形概念由浅入深,层层递进认识四边形特征,以操作性作业为主,说一说、画一画等作业形式,让学生动手创造一个四边形,这种设计很符合小学生的心理特点和认知规律,最后通过展示,汇报,评比,使学生明确四边形特征。</p> <p class="ql-block"> 陈丽老师执教的二年级语文《坐井观天》(指导:陈生梅老师):教学中进行多种形式的朗读训练,使学生理解课文内容。教师抓住说话写话设计,青蛙跳出井口后,会看到什么?又会说些什么呢?体现了表述性作业。使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,符合学生的认知规律,加深了对成语的印象。</p> <p class="ql-block"> 王晓香老师执教的一年级数学《认识钟表》(指导:陈燕老师):本节课设计了儿童喜欢的故事贯穿始终,同时把运动会的场景搬到课堂上来,让学生真真切切感受到数学就在我们的身边。立足于优化作业设计,认一认、说一说、写一写、修一修、连一连,通过不同层次的练习,让学生的手、耳、目、口一起动起来,使学生“做”在其中、乐在其中。</p> <p class="ql-block"> 于雪娥老师执教的六年级英语《Module9Unit 1Do you want to visit the UN building?》(指导:杨丽琼老师):于老师讲课风格干脆利落,每个环节的设计都环环相扣,引导着学生听、读、写。课堂趣味性很强,采用评价性设计星级作业☆抄写新单词两遍。☆☆背诵本课的重点句。☆☆☆写一张明信片,向你的老师或朋友介绍一个你想去的地方,课堂达到了时效性。</p> <p class="ql-block"> 肖美华老师执教的二年级美术《花格子小牛》(指导:罗宏壮老师):本课以实践性、操作性作业设计为主,让学生学习格子画法,给平平无奇的小牛换上漂亮的花格子衣服,以及如何剪裁使纸质材料站立起来,通过画剪结合,学生兴趣高涨,做的也开心,作业效果良好。</p> <p class="ql-block"> 于雪凤老师执教的一年级语文《四季》(指导:胡春雨老师):本课“以读为本”的教学原则贯穿始终,采用自读、指名读、小老师领读、评价读等不同形式,让学生感受诗歌的韵味。在模仿课文形式说话的作业练习环节,通过朗读、叠词的积累,及相应的图片帮助学生启发思维,让学生初步感受四季的美丽。</p> <p class="ql-block"> 李雪雅老师执教的三年级数学《数学广角--集合》(指导:洪榕榕老师):李老师在教学中巧妙地设计了一系列游戏活动,将复杂的内容简化、创造简洁的情景,使学生在兴趣中学习知识,避免了学生的机械的记忆数学公式和定理。作业练习做到精讲精练,体现高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 黄惠玲老师执教的四年级体育《水平二体测项目串烧游戏》(指导:陈永娇老师):本课教学内容是国家体质健康项目是学生每个阶段必须要掌握的体育项目。黄老师教学中把单一枯燥无味的50米跑、跳绳、仰卧起坐串烧成游戏,开放性练习激发了学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习技术动作。</p> 教师观课 <p class="ql-block"> 《礼记·学记》有言:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”此次课堂观摩改变了以往的听课模式,进修学校教研员为我们提供了课堂观察记录表探索观课新模式。</p><p class="ql-block"> 语文课上将听课教师分成四组,分别从目标设定、评估证据、教师的教、学生的学四个观察视角进行评价;数学课上将听课教师分成五组,分别从教学活动设计、教师提问及解答、师生活动时间分配、学生参与度、课堂评价五个观察视角进行评价。</p><p class="ql-block"> 观课有分工,有切入点,有方向,有目标,有任务驱动,每个细节都记录于笔端,学生小组探究中,观课教师也与学生、授课教师融为一体,老师们都看到不一样的风景,观察中授课教师的优缺点跃然纸上。这种观课模式大家耳目一新,受益匪浅。</p> <p class="ql-block">语文课堂观察记录表</p> <p class="ql-block">数学课堂观察记录表</p> 研讨交流 <p class="ql-block"> “艰难方显勇毅,磨砺始得玉成。”通过课例观摩学习,与会教师感悟到:“优化提质,让作业有‘力度’;减负增效,让作业有‘温度’;严格控量,让作业有‘尺度’”。</p><p class="ql-block"> 语文课执教老师们能提前备课,积极备课,勇于参与,能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文,还善于抓住字词来讲授,强化基础训练。作业形式丰富,激发学生兴趣,培养学生的创新思维,在作业设计上走“新”,设计出“有创意”的作业。创意作业,丰富形式激兴趣,构建了高效课堂。</p><p class="ql-block"> 数学课做课教师认真备课,深挖教材,大胆创新,教学方式各具特色。每位教师都能注重数学知识与生活紧密结合,巧设情境,挖掘数学信息,提出数学问题,从而引领学生探讨数学方法,激发学生学习热情,在作业设计上还注重走“心”,在注重提高作业完成质量的同时,更尊重学生的个体差异,分层作业,鼓励发展有温度,给予学生更多向上生长的动力和支持,收到良好的教学效果。</p><p class="ql-block"> 综合组老师们进行了评价,大家各抒己见,探索多种途径教学方法,共同斟酌更好的教学方式,在观念的碰撞与交流中,及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升。实践性作业,关注生活添活力,课堂效率事半功倍。</p><p class="ql-block"> 最后,王玉莲、曹巧文两位教研员分别与老师们进行了面对面交流与指导,指出作业设计可以体现趣味性、目的性、创造性、层次性、表述性、评价性等,同时对老师们提出的困惑进行了解答。</p><p class="ql-block"> </p> 活动收获 <p class="ql-block"> “双减背景下,走心的作业源自走心的教学,每一位教师都要充分备课,把布置作业变成设计作业,把作业变成作品,发挥作业的育人功能,让作业设计贯穿教师教育教学的全过程,以作业撬动学生学习方式的变革,撬动教师教学方式的变革,切实做到控量提质、减负增效。</p><p class="ql-block"> “学以致用无止境,业精于勤磨匠心。”大家纷纷表示,此次教学研讨活动,触发大家思考与探索,从课前预学到课堂教学再到课后作业管理有机结合,全方位、多角度推进优化作业设计,努力将“双减”政策落到实处,戮力同行,继续在实践中学习,在学习中反思,在反思中前行。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">图文:教研室</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">初审:黄大煊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">终审:林辉</span></p>