<p class="ql-block"> 2021年11月21日，广东省中小学音乐骨干教师示范培训进入了第12天。今天给我们授课的专家是陈锦莹老师。</p> 专家风采 <p class="ql-block"> 陈锦莹，音乐高级教师，广州市教育研究院音乐教研员，广州市名师工作室主持人,何安东音乐教育基金奖获得者、羊城优秀音乐家。多年来，致力推广府音乐文化传承,广东省地方特色教材《广州音乐》副主编,编写出版广东省地方特色教材《广府文化读本》,出版民族课堂器乐配套教材《中华小四弦》,全国中小学音乐优秀课例一等奖指导老师。主持全国国民音乐教育大会工作坊讲座,受邀加教育部《在基础教育中加强中华优秀传统文化教育的研究与实践》课题研究。副主编撰写《广东省学校艺术教育发展报告2018》,先后在全国中文核心期刊《黄河之声》《儿童音乐》等发表论文共20多篇,教育教学效果显著。</p> 精彩课堂（一） <p class="ql-block"> 今天上午，陈锦莹老师讲授的课题是《关注音乐核心素养,构建多元文化课堂》。</p> <p class="ql-block"> 分析音乐核心素养的三个要素：1、审美感知 2、艺术表现 3、文化理解。接下来她主要讲述如何实现这三者的结合？她认为现代音乐教育教学课堂必须着力于将音乐审美“音乐知识技能的掌握与学生音乐兴趣的培养者有机地结合起来,进行中小学音乐的教学活动。</p><p class="ql-block">实现这三者的结合要做到以下三点:</p><p class="ql-block">1.将世界上最美好的音乐献给孩子们。教材能否落实“以审美为核心”这一教育理念,首先在于教材选择的歌曲、乐曲是否有美的内涵,是否有高品位的审美情趣。这决定教材的价值取向,也决定着学生音乐素质的高低。大量的中外音乐经典引入教材,让孩子们在参与音乐审美的听、唱、奏、动、视、创、议等活动中感受到这些经典音乐的美感,让音乐成为他生活的一部分。</p><p class="ql-block">2.给孩子们练就出一副灵敏的音乐耳朵，听唱、动、视、创、议等熟练技能。音乐课堂中做到学生要学的音随着循序渐进螺旋上升的音乐知识与技能的学习,与之匹配的 渐升华,音乐美的含量也随之增加，自然而然地学生的素养得以提高。</p><p class="ql-block">3、听赏、演唱、活动、乐器学习四种课型与课一程内容相对应横向、纵向各六个板块的有机结合,形成音乐教学的网络,有利于各个教学领域系统全面呈现教学内容,并以螺旋式递进逐步深入的方式引导学生进行学习。每个单元的“欣赏、演唱、演奏、律动、活动、练习”的安排均有创意针对课堂内容提炼出教学目标以较为合理的教学策略、教学方式方法引导学生通过多种多样的实践参与较为有效的学习。</p> <p class="ql-block">陈老师还与我们探讨课程内容的音乐要素教学:</p><p class="ql-block">1.关于节奏感培养</p><p class="ql-block">2.关于识读乐谱</p><p class="ql-block">3.关于唱歌教学</p><p class="ql-block">4.关于器乐教学</p><p class="ql-block">5.关于欣赏教学</p><p class="ql-block">6.关于音乐创造</p> 精彩课堂（二） <p class="ql-block"> 下午，陈锦莹老师继续为我们讲授了课题为《美育新时代背景下的中华传统文化地方特色课程实施》，教我们如何在自己的音乐课堂教学中融入地方文化？和青少年如何传承非遗文化，同时列举了：粤语童谣《剪纸仔》、《池上》，粤剧《小小红豆耀羊城》等传统文化课堂案例。</p> <p class="ql-block">如何在自己的音乐课堂教学中融入地方文化？青少年如何传承非遗文化？</p> <p class="ql-block"> 通过今天的学习，让我们对于如何把三个音乐核心素养更好的结合在一起，有了新的认识与理解。我们也学习到美育新时代背景下的中华传统文化地方特色课程的具体措施。</p> <p class="ql-block"> 作为一名音乐老师，我们深感教育之路漫漫修远，我们将在以后的教育教学中，不忘初心、砥砺前行！</p> <p class="ql-block">图片、文字、编辑：第四组成员</p>