<p class="ql-block"> 今天是武汉市科研骨干培训第四天，天气有点冷，不过冷风吹不散学员们相聚云端的热情，冷雨打不断穿越云端的声音。</p> 第一节 <p class="ql-block"> 上午九点准时开课。首先由东西湖区规划办张寿平主任导课，通过张主任导课，我们认识了靖国平教授，明确了今天上午的学习主题——指向教师专业发展的教育科研。</p> <p class="ql-block"> 靖教授以教师专业发展为中心词，从五个方面分享了“指向教师专业发展的教育科研”。</p><p class="ql-block"> 一、教育科研是教师专业发展的应有之义。靖教授从教育现状、武汉市对于教师专业发展的指导意见以及武汉市多所学校通过科研促进教师专业发展的成功案例，向我们展示了教育科研对于教师专业发展的意义。</p> <p class="ql-block"> 二、科研实践是教育专业发展的“加速器”。这一部分，靖教授更是以大量鲜活的事例，对我们说明了中小学教师从事科研实践的6点理由：1.成为主动应对挑战的学习者；2.成为复杂教育问题的研究者；3.成为课程与教学的设计者；4.成为精神世界丰富的教师；5.成为持续进阶和合作共赢的教师；6.成为有智慧、有创意的教师，给予我们从事科研实践的动力。</p> <p class="ql-block"> 三、科研课题选题的四个要点。靖教授列举了大量选题进行对比、阐释了“小、新、深、实”四个要点的意义。</p> <p class="ql-block"> 四、教科研课题设计的四个环节。即“点”“线”“面”“体”。</p> <p class="ql-block"> 五、学校课程建设之“12345”。即“一条主线”“二个基石”“三个基于”“四个转化”和“五观联动”，简单的“12345”，蕴含了学校课程建设的大学问。</p> <p class="ql-block"> 课程结构范例</p> <p class="ql-block"> 短短3小时眨眼就过去了，给我们留下的是对科研的思考、对自身专业发展的思考！正如结课时四组的吕曾老师说的“科研虽高深，却并不是难企及的领域！今后我们要勤善思，大胆创新，不断提高自身的科研素质，把自己培养成合格的科研型教师。”</p> 第二节 <p class="ql-block"> 下午授课的是湖北大学教育学院的叶显发教授。开课之初虽然来了点“小惊喜”，却一点没有影响到学员对教授热切期待的心情。</p> <p class="ql-block"> 叶教授为我们讲的是《教育科研实证方法》，这可能是我们能力最不及的弱项之一。叶教授深入浅出，以大量实例说明和现场示范操作，让我们懂得了什么是实证研究，科研的一般程序和过程；了解了教育研究的三大范式；基本学会了制作问卷、收集数据和数据处理的方法。</p> <p class="ql-block"> 学习时间是短暂的，但叶教授严谨治学的态度、终身学习的精神，将永远留在我们的记忆里！今天的精彩已成记忆，让我们共同期待明天的精彩！</p>