以“梦”引航 · 让“新”启航

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面对疫情的新形势，我们的教研脚步没有退缩，而是以新方式------“网络云教研”在11月18日如期进行，没有面对面相聚的热闹场面，却有未舟车劳顿而具备的更清新的精神面貌，大家早早地通过“钉钉群”在云端静候.....

区教研室领导黄书记和英语教研员邱主任、阳逻街教育总支的程主任莅临云端会场指导工作，活动开展井然有序。

本次活动，以英语五上教学内容《Unit 6 Dreams》为例，倡导老师们根据所安排的教学内容进行相应课程设计。旨在通过不同课型课例，引导学生探讨本单元话题，加强教师对分课时教学目标的准确把握；探讨会话课教学策略和英语故事教学的方法，研讨培养学生英语学习能力的教法学法。

本次活动由第一片区组长程翠兰老师主持，共有四个环节。

一、课例展示

本次教研活动上课内容为五年级上册第六单元Dreams part 1&2b和Part5，分别由邾城街第二小学闵娇老师和阳逻街第二小学左田秀老师执教，两位老师各具特色，在此次教研活动上展示了各自的风采。

作为一名进行小学英语教学仅3个月的教师，闵老师教态亲切自然，口语流利，基本功扎实。教学目标精准落实，教学流程紧凑，教法丰富多样，将信息技术与英语课堂完美融合。师生配合默契，师生互动，生生互动，课堂气氛活跃。还有意识地渗透了“中国梦”的教育。

左老师上课，沉着镇定，轻松自如驾驭课堂。在进行故事教学中，通过找准“故事眼”，成功激发了学生学习英语的兴趣。在教学过程中，利用情境理解词义和句意，利用提问，开启学生想象的空间，在教学环节中，让学生小组合作交流，进行讨论理解和答疑。利用朗读和表演来活跃学生的思维，最后还通过改编故事拓展了学生的思维，并且对学生进行了文明礼貌教育。

二、说课议课

课后，先由闵老师和左老师进行说课。

闵老师从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序五个方面来对本课作了具体的陈述。

左老师以故事的情节为线索，阐述了本堂课从授课导入到分层设计、调整故事的顺序，以及反复体悟人物语气来进行教学以及作业设计的意图。

接着，邾城二小余仕林老师和阳逻二小周芳利老师代表各自学校五年级教研组分享了本次磨课的经验：

余老师说：英语课堂不仅是智慧的课堂，更是“授之以渔”的课堂，是轻松真实的课堂，工欲善其事，必先利其器。磨课期间，闵老师通过借阅查询资料，多次撰写设计，几经易稿，反复推敲，组内教师积极参加讨论，在探讨中对教材有了更深的理解，教学理念也更新了。感悟到在知识传授的同时，更要注重兴趣的激发。设计符合学生们身心发展的新颖游戏吸引学生的注意力，多媒体的辅助教学促进了专业发展，提升了水平。

周老师说：从接到任务起，五年级英语组的教师先是聚在一起讨论教学内容，制定教学方案；进行第一次试讲后，大家又从细节着手，讨论修改导入部分、课堂中的提问等；还邀请了其它年级的教师听第二次试讲，随后左老师再进行完善，大到教学目标的设计，小到板书的安排，反复推敲，不断完善...通过这次磨课，组内每一位教师都受益匪浅，此次磨课，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契！

随后，老师们对两位老师的课堂教学各抒己见，对这两堂课做了精彩的点评：

邾城四小刘芳莲老师说：闵老师结合学生学习的特点，合理地设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，尤其是新颖的游戏激发了学生的兴趣，创造了轻松地学习氛围，师生互动默契。由于网络受限，第二堂课会后再看回放进行学习......

邾城六小黄芳老师说：参与本次教研，收获很大。闵老师教态自然，具有亲和力，口语十分流利，发音准确，课堂指令明确，体现了扎实的基本功。视频开篇，让学生快速融入情景；学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果；在听说读的过程中，很好的突显了本课词句的突破；教学目标，明确，重难点探究到位；教学活动设计很有特色，掷骰子游戏极具特色。左老师以睡美人故事开篇，吸引了学生的注意力，激发了学生学习新知的兴趣；将整个故事分成板块，让学生在每个板块里去理解故事的内容、情节；注重学生说的能力的培养，每个部分都让学生模仿语音语调；德育教育渗透到位，真正地由教书走向了育人。

涨渡湖小学陶玉莹老师说：两位老师的课都上得很精彩，值得学习。闵老师以绘本小故事导入，充分调动起学生的学习兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否起着关键的作用。本堂课一开始，老师就用梦想家威利导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。而且很自然的导入此堂课。关注教学方法，体现了一个活字，教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。教师在引入新词时都是比较新颖，而又自然，而且具有生活化的。教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。闵老师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。本堂课上闵老师贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极参与。阳逻二小左老师的这节课，从教学目标上看，本课的三维目标符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。左老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确，教学态度真诚，师生关系融洽，教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。在教学内容方面也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

章林小学章慧老师说：闵老师的课，导入吸引注意力，由词到单句再到复合句，由易到难，学生能由浅入深，掌握目标句型，输出到位，教学教态好，全英文及丰富的肢体语言，让学生积极、轻松愉快学习。左老师的课，视频导入切合主题，直观且吸引学生兴趣，对于重难点单词的讲解和语言知识的剖析，非常的细致到位，目标明确，任务性强，学生带着目标看故事，听故事，读故事，演故事；开放式作业，画写说，巩固知识，设计新颖，激发想象。

钱学森小学李静老师说：闵老师口语流利，标准，善于调动学生回答问题；音视频资源丰富，充分调动学生的主动性；各环节过渡自然，环环相扣，师生配合默契；学生朗读能力提升，设计新颖。左老师的课导入有趣，能让学生迅速进入故事情境；充分引导学生朗读，给学生充分时间进行阅读；调动思考王子语气的变化，德育渗透自然有深度。

问津小学夏真爱老师说：闵老师的英语素养高，全程英文组织教学，课堂组织有序，教学内容目标清晰，重难点突出；方块游戏很有创意，如果在台前展示会更直观，将难点体现更充分，那就更完美了。左老师，情境化导入自然，由新授到理解到德育，各环节突出，注重学生在朗读中感受；重在教师引导，把主动权交给了学生，整个流程脉络清晰，引导有序，互动高效，学生在学习中提升了能力。

三、第一片区组长程翠兰老师发言：

1.单元分课时的教学目标的设计

“教学目标”是课堂教学活动的出发点和归宿。《英语课程标准》对教学目标提出的要求是“英语课程必须整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性”。而语言学习的渐进性和持续性正是通过各个分课时教学目标来具体体现的。单元分课时的教学目标的设计显得尤为重要。

基于单元统整，确定语言知识目标；

基于语境带动，确定语言技能与运用目标；

基于内容整合,确定情感文化目标；

基于语用体验，确定学习策略目标。

2.会话课教学策略

为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话；

采用听说领先，读写跟上的原则；

通过多样的教学活动和游戏进行会话教学；

创造性地使用教材。

3.如何进行故事课教学

找准“故事眼，成功激发学生英语学习兴趣；

创设空间，提高孩子思维拓展能力：

利用情景，理解词义、句意利用提问，提供想象空间；

合作交流、理解答疑；朗读、表演，活跃学生思维；

改、续编故事，拓展学生思维。

四、教研室邱主任做工作指导及部署：

邱主任首先肯定了本次教研的组织者与主讲教师和相关学校所作的精心准备，以及今天积极参加云教研的所有成员。邱主任说本次活动虽存在些许技术等方面的原因，但依然很圆满，达到了活动预期，云教育的方式将后会用到很多，希望大家习惯并利用此种教研模式的优势。

接下来邱主任从两个方面进行了发言。

1.点评：

邱主任用12个字概括了邾城二小闵娇老师的课：

主线明

闵老师将教材呈现的零散词句以“我的梦想”呈现，将其串联，对学生进行新词教学，始终抓住主线dreams来组织活动环节，新知呈现环节，巩固操练等环节。

训练实

在新授环节，教学落实新句型时，老师边讲边练，面向全体学生，让所有学生在课堂上都得到了实践。形式与实效并重，很好地落实了知识点。

方法活

练习环节有特色，掷骰子游戏很有趣，学生积极性高，方法值得效仿。

手段新

利用多种新的教学手段，如快闪、绘本等资源，将信息技术融入英语课堂，让教学效果最大化。

邱主任希望闵老师进一步完善的地方：拓展环节，即产出环节，也就是语言生成方面，希望有更多更丰富的内容，学生能说出他们心中真实的梦境。如果达到这一效果，那课堂就更丰满了！

对于左田秀老师的课，邱主任用三句话概括了其亮点：

基于文本，巧设问题，引导学生探究。

在本节课中，结合文本的内容，左老师设计了很多高质量的提问来引导学生探究文本内容。

注重语用，训练能力，落实核心素养。

为了让学生能体验王子和这两个小朋友他们之间对话的情景，教师引导学生综合运用以前所学的句子中的语言，如Please,Can you...?Thank you.等补充原句，培养了学生说的能力，也激活了学生运用已学的知识，让学生能把以前所学用到今天的课堂中来。

挖掘文本价值，注重德育渗透。

左老师很好地结合了文本的内容，德育渗透很贴近很贴切，很自然，而不是贴标签式的。

邱主任指点左老师：故事教学先得注重教学碎片化的教学模式，一个完整的故事有发生、发展、高潮和结局，设计故事教学时首先是整体有感知，还应注意在读后活动中引导学生回顾，梳理故事情节，对故事有完整的语言输出。

2.希望：

邱主任提到组织一次较大型的教研活动不容易，组织者很不容易，承担主讲的教师精心准备的过程更不容易，每节课都有各自的亮点和值得学习的地方，希望大家今后能更积极地参加活动，更踊跃发言，参与教研互动，提升专业素养。

此次第一、第七片区英语联片教研活动，交流碰撞出闪耀的思维火花，给参与活动的老师们带来了一场教研盛宴，形成了相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围！学无止境，教无止境，研无止境，我们全体教师相信，一如既往地坚持探索与追求，一定能取得更大的进步！

文字：程颖；
图片：陈红；
编辑：刘晶；
责编：程颖；
审核：程慧