<p class="ql-block"> 为进一步提高英语教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，提高课堂效率，11月18日，新店镇英语中心组在汤园小学举行了“优化课堂生态，打造高效课堂”教学研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> 教师展风采 <p class="ql-block"> 陈五娟和花雨婷两位教师执教同题课《Colours》，她们精心准备、深挖教材、巧妙设计，为全镇英语教师呈现出精彩又各具特色的两节教研课。</p> 评课促提升 <p class="ql-block"> 1、创设情境教学，突出重点，突破难点</p><p class="ql-block"> 多媒体教学生动有趣，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。</p><p class="ql-block"> 2、结合生活实际，运用所学内容</p><p class="ql-block"> 花老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。利用身边的元素，让学生进行操练。如此重复操练，学生乐此不疲。</p><p class="ql-block"> 4、激励性评价，激发学生英语学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 激励性评价语言是汤园小学的课堂教学特色，花老师十分重视对学生的激励性评价。从课堂教学中的激励评价性语言，到后来小组展示加星，都体现了花老师对学生激励性评价的重视。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">利群小学 吉小丽</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次观摩的教学中，教师的教学设计环环相扣，逻辑严谨，所讲授的内容也不仅仅局限于课本，在学生的认知范围内进行了一定的拓展，注意培养在日常生活中运用英语的能力。本节课给我留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 本节课以学生为中心，使学生成为了课堂的主人，这是素质教育的要求。这种设计注重了课堂的主体性，培养了学生的能力，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松民主的课堂气氛。教师在课堂教学中非常注重互动，提升了学生的能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">汤园小学 陈蕴</p> <p class="ql-block"> 陈老师的课层次清晰、扎实有效，能始终围绕主题“Colours”开展各项活动任务，且活动形式丰富多样。在教授颜色单词后，因势利导让学生找出教室中的颜色，学生兴趣高涨、参与度高，真正体现了学以致用的原则。调色板的实验，既让学生了解了自然科学的知识，又激发了学生学习颜色的兴趣。本节课学生在获得语言知识的同时，思维能力也得到了很好的训练，真正达到了“学中用，用中学”的效果。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">汤园小学 张佳慧</p> <p class="ql-block"> 陈五娟老师的这节课，层次清晰，主题突出，教学设计围绕colours展开。她用有关颜色的歌导入，激发了学生的学习兴趣;通过 复习第五单元的Cartoon time,用旧知引新知;用调色游戏来教授新单词，具有科学性和趣味性。在这节课中，她还让学生找找身边的颜色，与生活紧密相连。</p><p class="ql-block"> 陈老师对文本处理细致，运用多种形式授课，在听说读方面都进行了锻炼。通过小组合作，对文本进行了配音和表演，使得学生更加熟悉课文内容，更易进行记忆。在新授内容结束后，及时对新知识进行了总结归纳，可以帮助学生更好地巩固知识。</p><p class="ql-block"> 总的来说，陈老师这节课把握住了重难点，条理清晰，给了学生自由发挥的空间，能与生活实际联系起来，是一节值得学习的课。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">汤园小学 李芳萱</p> <p class="ql-block"> 今天，我有幸去汤园小学参加了镇英语中心组的活 动。其中，花雨婷老师上的《Colours》 这一节课，给我印象最为深刻!</p><p class="ql-block"> 1、创设情境，激发兴趣</p><p class="ql-block"> 单纯地跟学生们反复地跟学生朗读颜色单词，学生会感到很枯燥，也不感兴趣。考虑到学生的好奇心及求知欲，花老师设计了不同的游戏和操练方法学习颜色类单词，让学生在特定的语境内领悟和实用本节课学习的主要 内容为对话句型: What colour is my ..? It'... What colour is the ..? It'...的运用。学生们乐在其中，学得很感兴趣，这样的设计，情境相对合理，更有利于学生对句型的了解和生活中的运用。</p><p class="ql-block"> 2、挖掘文本，拓展延伸</p><p class="ql-block"> 花老师注重挖掘文本，杨玲第三次变魔术的场景, orange and yellow花老师继续询问之前的学过的单词ball和 umbrellad的颜色，blue and yellow, red and yellow也得到锻炼和巩固，更有利于他们达到学以致用的效果。在最后一个拓展环节，花老师加大了难度，让学生观看魔术小实验，猜测能变出哪种颜色?此环节让本节课得到升华!</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">利群小学 张云霞</p> <p class="ql-block"> 《英语课程标准》指出:“小学英语课程的目的在于培养学生学习英语的兴趣和信心，为继续学好英语打下良好的基础。”花老师的课贯彻这一指导理念，设计了符合学生年龄特点的教学活动，学生在生动有趣的活动中完成本节课教学目标。在本节课的设计和处理.上主要体现了以下几个特点:</p><p class="ql-block"> 一、歌曲热身，激发学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 将这种形式运用到小学英语教学中，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且也能增强记忆力，减轻学生学习压力，达到事半功倍的效果。花老师在导入前进行了热身活动，创设英语氛围，激发学生语感，把学生的思维引向课堂，激发了学生的英语学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 二、多种手段，寓教于乐</p><p class="ql-block"> 贯彻“趣味活动教学法”，让学生在听听说说玩玩中打好英语基础，使学生真正达到运用英语语言进行交际 的目的。花老师采用了以下教学策略: .</p><p class="ql-block"> 1、开展多种活动，让学生学得有趣。</p><p class="ql-block"> 通过各种活动巩固本课所学。学生兴趣高涨，在游戏中可以看出学生对颜色的掌握还是很扎实的。学生通过同桌以及小组之间的合作学习，在展示环节中体验合作学习英语的快乐。</p><p class="ql-block"> 2、激励性评价，让学生保持英语学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 在整节课的教学中可以明显看出，花老师十分重视对学生的激励性评价。从课堂教学中的激励评价性语言，到后来给学生小组加星并且让学生来评价，都体现了孙老师对学生激励性评价的重视。</p><p class="ql-block"> 纵观本节课，生生互动，师生互动，在愉快的氛围中完成了教学任务。感觉花老师的活泼热情的教学风格感染了我们每一个人。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">利群小学 陈香香</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教书，我们在路上；育人，我们仍在路上。在今后的课堂教学中，我们会不断尝试，不断探索。不忘初心，继续前行！</p>