“写话”作业还可以这样做？

大宝大宝大宝呀~

老师

培训

图画书

读写

学生

作业

问题

彩虹

课堂

课程

　　郭茨口小学教师专业发展培训

——“读写绘”课程培训

　　提起“看图写话”你的脑海里是不是蹦出这样的图片：

• 黑白的图片
• 模糊的画质
• 单调的图片

　　这样的“写话”作业，学生怎么会喜欢？11月19日，全体语文教师针对学生写话、习作难的问题，展开问题研究，开展了郭茨口小学教师专业发展培训——“读写绘”课程培训。

聚焦问题  确定目标 此次培训以三位青年教师的图画书讲述拉开序幕，宋丽文老师讲述《逃家小兔》，抓住小兔子的“逃离”与妈妈的爱，让学生切实体会爱的温暖。 刘燕春老师选取了《鳄鱼爱上长颈鹿》这本图画书，关注了书中的重点画面，适时对学生展开引导。 张婷老师除了为孩子们带来故事《彩虹色的花》，还设计了 “彩虹色的花还会遇到谁？它又会向他人提供什么帮助？”的读写绘作业。学生在课堂上通过绘、写、说、演的方式，展示着自己对彩虹色花的理解与想象。 三位青年老师的课堂充满活力，青春飞扬，但是聚焦问题，确定目标才是我们课程培训的目的。通过研讨，以下共性问题成为老师们希望解决的难题。 行动研究  固化成果 针对以上问题，彭老师用图画书的理论知识梳理问题，提出解决方案。 特别提出以下观点： 老师们立即开始了以小组为单位的头脑风暴研究。各年组老师各抒己见：低年级老师用班级阅读的实践经验，介绍方法。高年级老师将部编版语文教材中的单元要素与图画书相结合，进行读写结合的创意设计。 通过头脑风暴，老师们成果丰富。

　　2021年7月“双减”政策出台，“减”的是学生作业负担和校外培训负担，但绝不是“减”教育。我们教师只有通过更有意思的课堂、更有设计感的作业才能牢牢抓住学生的兴趣，“减量”但不“减效”。