<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课堂磨炼展风采，观摩交流促成长。为优化课堂教学，提高教学质量，促进教师专业化发展，推进高效课堂的深入研究。昌乐县实验小学进行了为期两周的组内听课、评课活动。</span></p> 镜头一:教师风采 <p class="ql-block"> 秦兰兰老师《时分秒的认识》一课，秦老师利用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间的简单计算，教会孩子合理的安排时间，在有限的时光里，经营好自己的人生，该学习的年纪不能选择安逸!</p> <p class="ql-block"> 郝文娟老师《时分秒的认识》一课，郝老师善于利用学具，帮助学生理解和掌握枯燥抽象的理论知识，<span style="font-size:18px;">使得学习具体化、形象化，让知识活起来、动起来。</span></p> <p class="ql-block"> 刘青青老师《时分秒的认识》一课。刘老师是一位教学严谨、对学生耐心细致的老师，为了让同学们更好的理解时间这部分内容，她利用课余时间带领孩子们制作表盘，在动手制作的过程中，孩子们加深了对时间单位的理解，刘老师利用直观教具寓教于乐的教学风格值得我们学习。</p> <p class="ql-block"> 张琳老师《含有小括号的混合运算》，张老师从采摘节出发，将学习活动同具体情境相结合，激发了学生学习兴趣。学生独立尝试计算，讨论交流，发现矛盾，进而发现了小括号的作用，并在练习中强化有小括号的算式的计算方法。学生在听课、练习的同时，有更多的机会去亲自探索、实践。</p> <p class="ql-block"> 崔金双老师执教的《植树问题》一课，利用小组合作探究植树问题的三种情况，运用化繁为简、一一对应、数形结合的数学思想方法，建立数学模型，练习环节设计了看得见的“真”的树，看不见却能“想象”的树等环节让学生体会数学与生活的密切相关。</p> <p class="ql-block"> 崔老师正带领学生利用儿歌进行记忆数学模型。</p> <p class="ql-block"> 徐艳军老师《商不变的性质》一课，徐老师通过口算进行导入，明明只学过除数是整十数的口算，为何同学们却能说出除数是整百数口算结果，引发学生思考，引入课题。课中提出数学猜想的重要性，又强调猜想不一定正确要去验证，体现了数学的严谨性。</p> <p class="ql-block"> 于俊兰老师《混合运算》一课，采用计算老师早饭价钱的方式导入，既激发了学生的学习兴趣，又复习了三年级所学混合运算规则。课上利用小组激励学生，提高了学生学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 丰素红老师《相遇问题》一课，带领学生通过模拟表演方式充分理解什么是相遇问题，模拟过程中丰老师多次引导学生注意两辆火车的速度，思考相遇点的位置，体现了学生主体地位的同时，又体现了教师的主导作用。</p> <p class="ql-block"> 冯凯迪老师《解决问题》一课，利用自主预习以及表演的方式，体会同时、相向而行、同向而行、背向而行、相遇五词的含义，帮助学生理解行程问题。</p> 镜头二:学生风采 <p class="ql-block"> 学生化身小讲师，正绘声绘色的向其他学生讲解自己的看法，迎来阵阵掌声。</p> <p class="ql-block"> 利用学具摆一摆，试一试，验证自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 小组讨论中每位学生正在表达自己的见解和看法，互相质疑，积极探索中让思维得到充分发挥。</p> <p class="ql-block"> 自主探索中遇到困难，教师巡视进行引导。</p> 镜头三:教师听评课 <p class="ql-block"> 听课、评课为教师专业发展搭建了平台，教师间相互交流，取长补短，同时有助于青年教师向老教师、优秀教师、骨干教师学习先进教学经验。</p> <p class="ql-block"> 每位教师听课前都做了充分的准备，听课过程中认真记录，结束后交流自己的看法，提出自己的见解。对于青年教师课堂中存在的问题进行指正，帮助青年教师快速成长。</p> <p class="ql-block"> 赵校长参与到听评课活动中来，认真记录每堂课的教学过程，课后指出课堂中的亮点与不足。</p> <p class="ql-block"> 听评课活动是教师专业化发展的最直接有效的途径，通过本次听课评课活动开拓了视野，发现了教学中的不足，提高自身的教学能力，指明了前进的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作:冯凯迪</p><p class="ql-block">初审:崔金双</p><p class="ql-block">终审:张敏</p>