迎时代新潮破教育难题

身正心清

——牛星惠中学数学卓越教师工作室赴东方教研活动记实 　　十一月的深秋，塞外已是色彩斑斓，秋高气爽，此时的海南，太阳热情似火，天空风轻云淡。我们怀着期待与憧憬，一起来到东方市——这座朝气蓬勃的城市，齐聚在西南大学东方实验中学，只为迎时代新潮，破教育难题，一起开启“双减”背景下的课堂教学与作业设计研讨。 参加本次研讨活动的还有符冠华特级教师工作室成员；昌江县陈涛名师工作室成员；琼海市杨全芳名师工作室成员；琼海市卢裕才名师工作室成员；东方市部分数学教师。 西南大学东方实验中学的校长、副校长亲自到校门口迎接我们，并给我们大致介绍了学校的建设、教职工数量以及学生人数，为我们展示了他们未来的发展目标，令人心旷神怡。所有成员深为校领导的远见卓识、先进的办学理念所折服——天高海阔，志远行笃。 上课篇 　　上课如穿鞋，最好的鞋就是最合脚的鞋，让人没有感觉到鞋的存在；最好的课就是最适合学生的课，能够达到无痕教育的理想境界。 　　第一节示范课是由来自西南大学东方实验中学的林小欢老师为大家呈现精彩。 林小欢老师讲授的内容是《14.1勾股定理第一课时》。林小欢老师先用章节开头的视频介绍2002年在北京召开的国际数学家大会，引出今天的课题勾股定理，并培养了学生的爱国主义思想。第二个导入是通过毕达哥拉斯的小故事引出今天要探究的直角三角形的三边关系。接然后通过两个探究，概括出勾股定理并让学生动手拼图验证勾股定理。紧接着巩固练习，练习主要以课本习题为主。最后小结和作业布置。整节课，教师与学生积极互动，学生课堂动手拼图积极主动，体现了学生为主，教师为辅的思想。教师教学流畅，教学思路清晰，语言干净利落，达到了良好的课堂效果。 　　第二节示范课是由来琼海华侨中学卢裕才老师为大家呈现精彩。 卢裕才老师讲授的内容是《14.1勾股定理第一课时》。本节课卢老师把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。采用学习任务单进行教学，把学习内容任务化，脉络清晰，层层递进，以“学习任务”驱动学生学习的原动力，点燃学习的火花，激发学生的学习兴趣，充分体现了“教为主导，学为主体，学会与会学，个体发展与全面发展”相统一的教学理念，对学生能力的提高、思维的发展有显著的促进作用。注重在数学教学中渗透人文教育；给学生创造一种轻松、愉快、无压的学习环境，使数学教学、人文精神与科学精神有机结合，实现共同发展。 　　第三节示范课是由东方民族中学的郝思佳老师为大家呈现精彩 郝思佳老师讲授的内容是《25.2.2频率与概率》，郝老师先用一段幽默的投硬币的小视频开始引入，再通过一个小游戏，“老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，老师赢；如果落地后两面一样，你们赢.请问，你们觉得这个游戏公平吗？”开始把孩子深深地吸引到本节课中。然后通过抛掷这两枚硬币，讨论探究出列表法求概率的方法和步骤。紧接着，郝老师由两个变式训练让学生更好的掌握列表法求概率，又由“中考我来喽”和“君子动手不动口”两道中招题加以训练，再课堂小结和布置作业。整节课，教师和学生非常融洽，教师幽默风趣，教态自然大方，能够由浅入深，引导学生归纳总结，体现教师主导地位，学生主体地位，教学逻辑性较强，教学思路严谨，达到预定的教学目标，教学效果良好。 评课篇 　　有人把上课比作“画龙”，把评课比作“点睛”。“龙”因“睛”而腾飞，很形象，同时道出了评课的重要性。“外行看热闹，内行看行道”，一节课因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。 　　评课环节先是由各位授课就自己的教学设计及理念进行简要的阐述，接着是工作室主持人牛星惠就各位授课老师的课堂表现进行详细地点评，深入地剖析课堂有待需要改进的地方。 讲座篇 　　为什么要听名师、专家的讲座？因为他们的学识、眼光、经验有很多都是值得我们学习的。听了他们讲座可以开拓眼界，增长见识，有心者还能从讲座中获得触类旁通。 　　第一场专题讲座是由来自东方市教研室符冠华教研主任主讲。 符冠华教研主任主讲的课题是《如何打造课堂教学的亮点》，符冠华教研主任的专题讲座是针对我们教师课堂普遍存在的现象而孕育出来的个人认识。从符冠华教研主任的报告，使我们明白要打造一堂有亮点的课，必须做到（一）更新教育理念；（二）提升教师教学素养；（三）精心设计课堂教学；（四）创新课堂教学模式；（五）课堂生成教学策略；（六）用智慧点亮“生本”课堂。 从符冠华教研主任的讲座面面俱到，条条是道，触动我们教育良知，使我们不由自主地想到自己的课堂。 　　第二场专题讲座是由来自海口第一中学的吴坤雄老师主讲。 吴老师主讲的课题是《 “双减”背景下深度学习的教学设计》。听了吴老师最实在的报告以后，使我们更加清晰地认识到一篇优质的教学设计必须在充分了解学生现状与《课程标准》或《教学大纲》要求的基础上，依据教材，以发展学生核心素养为总目标，结合学科的基本特点，还得注意：1.确立以发展学生核心素养为目标，以学定教的教学理念； 2.确定与分析教学（或课程实施）的基本内容与任务； 3.分析与把我学生对本领域或本课程内容的熟知程度；4.确立预期的目标（包括课程目标/教学目标、学生发展目标）；5.明确重点难点；6依据既定的总的教学模式，根据具体内容设计与谋划基本的教学方式方法及其优化策略、环境与条件、手段与措施、教育技术、突发事件处理预案等； 7.依据既定的教学模式设计整个教学基本程序（活动、过程、次序、时间、课堂管理、教学反思与评价、教学持续改进、练习与训练等）。 　　怎能忘记？牛老师说：“双减”背景下的课堂教学，应该坚持整体观、数学核心素养发展的系统观，以“四层”考核内容为主线组织教学活动，实现学科育人目标。在作业设计中，注重考核内容的整体性，考查方式的科学性，凸显层次性、个性化、自主性设计。努力构建教——学——考的科学评价体系，为实现数学强国而奋斗！ 牛星惠老师主讲的课题是《“双减”背景下的课堂教学与作业设计》，主要从作业设计七个原则来论述。1.学习目标的达成性与学习内容的一致性原则；2.学习经验的迁移性与研究方法的再现性原则；3.作业设计的层次性原则；基础性作业、综合性作业、应用性作业、创新性作业。4.体现“四层”考核内容原则；5. 系列性作业在核心素养培养中的螺旋性上升原则；6.个性化作业与统一性作业的差异性原则；7.作业设计的整体性原则（“一核”“四层”“四翼”是一个整体）。 这可是当前教育热点。牛老师的报告很“接地气”，帮助教师解决实际的难题，跟上时代的步伐。从牛老师的报告里，我们总是很容易找出中心思想。为什么我们总是很容易理解他的报告？为什么我们对他的报告记忆深刻？为什么我们对他的报告感觉到很容易运用到生活中去了？那是因为他的报告具有以下特点：1.报告选题贴近我们;2.报告中有很多来自身边的教学案例;3.流畅、美妙的口头表达很吸引人;4.不是读报告而是分析、讲解报告;5.不是蜻蜓点水，而是深入浅出地讲解。 参观篇 颂西南大学东方实验中学西南东方一校园，清馨幽静师生欢。莘莘学子把书念，堂堂师者育俊贤。语数外理四基好，德智美体音育全。勤奋好学进步快，将来一定上尖端。 结语 　　也许有人说你的理想不过是“梦想”，但对于教育者来说，有梦想和没梦想是不一样的，精神状态不一样，行动方式也不一样。你的理想（梦想）也许只能百分之一成为现实，即使如此，你也要倾尽全力付出百分之百的努力！因为，“竹杖芒鞋轻胜马”的从容闲适，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豪迈恬淡，已是咱们的教育常态。 亲爱的年轻教师们，国家主席习近平说：“青春是用来奋斗的，老了青春是用来回忆的。所以，我们要趁着年轻拼一拼！ 编辑：钟海校对：苏秀荣审核：牛星惠