“双减”提质在课堂教研共进展风采 ——正则学校五年级语文教研记

小黄人

“教而不研则浅，研而不教则空。”为了更好地落实“双减”政策，推进教师专业发展，提升教研水平，正则学校五年级语文组展开了教研活动。 　　开学初，五年级语文教研组组长黄梦泽莹老师对本学期教研活动进行了安排。 教学巧设计，课堂显匠心 　　黄梦泽莹老师执教的《夏天的成长》一课，教师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，知识的渗透和能力的培养自然生成，促进了情感的交流。孩子们通过读懂作者简洁朴素，清新优美的语言，描绘出了夏天里万物都在生长的自然现象，并由此受到启发：人要把握时间，用尽用力的生长，并由此深刻理解了课文的内涵。 　　周冬霞老师执教《四季之美》第二课时，课前准备充分，知识脉络清晰，教学环节设计恰当，课堂掌控能力强。课堂上，周老师先引领孩子们深入分析课文中“夏天最美是夜晚。”这一段落中的动态描写和静态描写，提炼写作方法和技巧，同时让学生在反复诵读中获得美的体验，接着利用设计巧妙的课堂练习，让学生们运用学到的写作方法，完成句子仿写和小练笔。整堂课由浅入深，让学生一步步螺旋上升式地感受动态描写衬托下静物的宁静之美、意境之美，很好地达成了课前预设的教学目标。 　　傅兴瑜老师执教《圆明园的毁灭》注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，体会文章的感情色彩。以视频形式再现圆明园的辉煌，让学生体会圆明园是艺术的瑰宝。前文的描写和后文的毁灭形成了鲜明的对比，从而突出它的毁灭让人痛心。同时，教育学生要勿忘国耻，振兴中华！ 　　周颖老师执教《少年中国说》联系实际，激趣导入。周老师选择了学生身边的场景，以学校正则秀小舞台的图片开头，以班上开展朗诵比赛为切入点，引导学生进入对课文的学习，设计新颖。其次，周老师带领孩子们品词析句，体悟情感。少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题一抛出，孩子们便情绪高涨的开始辩论，理解起来。在通过课前搜集的关于《少年中国说》的资料以及周恩来从小立志为中华崛起而读书等爱国小故事，结合孟晚舟回国这一事件对学生进行爱国主义教育，每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮。最后，周老师以“美哉，我正则少年，书声琅琅；壮哉，我正则少年，朝气蓬勃”两句诗结束了本课，让人回味无穷！ 　　邹子超老师执教《我的漫画老师》。邹老师以她特有的 “激趣乐画”这一教学风格，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的习作课，让人耳目一新，感触颇多。这节课，邹老师力求做到用“趣”来激发学生的写作创作欲望。她的教学思路清晰，教学活动设计合理，整堂课围绕着：以趣导入——以趣激学——以趣享乐这一主线贯穿课堂，从而进行双边互动教学。这样不仅创设了有效的学习情境，而且更关注了学生的情感，将主动权交给学生，提高课堂实效。这堂课，老师和学生一同学习、一同感悟、一同体会、一同成长！ 　　艾红灿老师执教《圆明园的毁灭》时，用凝炼的充满感情的语言组织教学活动，引导学生借助各种资料、通过多层次的不同形式的诵读，理解文本内容，体会感情。复习引入后，师引导学生学习3、4自然段，抓住关键词句，借助各种精美图片、视频资料感受圆明园昔日的辉煌。学生欣赏了圆明园的举世闻名的宏伟建筑以及珍贵文物图片，看了电脑技术复原的圆明园景观视频，觉得无比骄傲。学生带着自己的理解朗读文本，有的读出了自豪之情，有的读出了无比留恋之情，有的被园中各种精美建筑深深陶醉。教师深情引入第五段的学习，引导学生看英法联军火烧圆明园的视频，读文本，抓住动词，感受侵略者的野蛮残暴，激发学生的爱国之情。朗读时学生心中的愤怒之情油然而生，控诉了帝国主义的卑鄙行径。教师一边痛惜地诉说圆明园的毁灭，一边擦掉板书，给学生留下深刻的印象。学生有的说要振兴中华，不忘国耻；有的说要以其人之道还治其人之身；有的哽咽着说落后就要挨打......教学一气呵成，突破了重点难点，激发了情感。这是一堂十分精彩的课。教师扎实的基本功，深厚的语文素养，精巧的设计是课堂成功的重要因素。学生的精彩表现也令人叹服。自主查找资料，介绍资料，有感情地朗读，自主表达感想，彰显了良好的学习习惯和语文素养。艾老师的课给我们启示：教师对教材解读得有多深，就能引领学生达到多高的程度。 　　李宵老师执教《四季之美》第二课时，李老师课前准备充分，整堂课思路清晰，环节紧扣。课件制作精美，课堂情境渲染恰如其分。李老师在教学新知上循循善诱，充分发挥了学生的主动性。以回顾“春天的颜色美”为导入，引导学习“夏天的光亮美”为切入点，组织学生自主学习秋天和冬天美的特点。让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。最后巧妙利用小练笔环节，用优美的语句说一说你眼中最美的是哪个季节？鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。 　　何燕老师执教的《父爱之舟》第二课时，很感人！这堂课，何老师开门见山，以动漫课件导入，直奔主题，抓住一串描写“舟”的句子，引导学生思考，借助课件、音乐品读场景，从细节入手，层层推进，使学生既理解了文章内容，父亲是我最早的启迪者，也是我一路成长的摆渡人。也从细节中让学生体会到了作者的每一次情感触动以及对父亲的深切怀念和感激、热爱之情。并学会了表达方法；在此基础上，解析前后反复朗读提升了学生的阅读能力，掌握了借场景抒真情的写法。这节课生动，感人。既达课时目标，又体现教育意义的深远！ 思研齐并进，聚智共前行 　　每一堂教研课结束之后，五年级语文老师开展了集体议课活动。议课活动中，首先由授课教师介绍自己对文本的解读以及教学设计的意图，并对课堂教学的得与失进行反思。随后，老师们从教学内容、方法、效果等方面各抒己见，交流自己的感受和建议，指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方。 　　追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。每一次参与都是一次成长，教研活动为教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。诚然，此般模式下的学习，促成长，促思考，促进步。相信，在今后的研学深思中，也定能相助教师，碰撞出更多思维的火花，不断助力“双减”政策行稳致远！