“落实双减政策提高课堂教学效率”单元整体教学莒县小学数学分层教研活动（城区片）

莒县一小

为落实县教体局提出的全县教研活动分层研讨的要求，引领城区小学打好在 “双减”政策下提高课堂教学质量和优化作业设计的“组合拳”，莒县小学教研室于2021年11月19日上午在莒县第一实验小学举办了“落实双减政策提高课堂教学效率”单元整体教学专题研讨会。活动由县教研室的张海花老师主持，来自城区各小学的业务领导和数学骨干教师300余人参加了现场研讨会。会议采用线下和线上相结合的方式进行，活动吸引了全县数学老师，各学校纷纷设分会场，组织全体数学老师参与直播观摩学习。 　　本次研讨会分教材解读、课例展示、研讨沙龙、专题讲座、经验分享五个阶段进行。 教材解读 　　莒县第五实验小学的谢文晓老师对三年级上册第七单元《长方形和正方形》进行单元解读。她从单元学情分析、单元教材分析、单元教学目标和单元学习活动规划四个方面进行了深入剖析，对教学内容、数学思想方法、学生活动经验进行了横向和纵向勾连，为课时的整体设计提供了支持。尤其是在精准把握学情、深刻解读教材基础上设计的“单元过关检查单”，引领教师从学习结果开始逆向思考，即首先要关注学习期望，然后产生适合的教学行为，使教学效果有了保障。 课例展示 　　本次活动共安排了两节城区青年教师的展示课。第一节是莒县第一实验小学张晓凯老师执教的《认识四边形》一课，张老师立足学生已有的认知结构，紧紧围绕“边”和“角”两个图形的基本要素，设计了“找一找——画一画——拼一拼——变一变——猜一猜”等有层次的操作探究活动，引导学生从对四边形边和角数量上的关注转向对四边形边的长度和角的大小上的关注，感知这两个要素的变化引起四边形形状和大小的变化，从而抽象出图形的本质特征。 　　第二节课是由莒县第六实验小学鲁统静老师执教的《长方形和正方形的周长计算》，本节课重视关联，很好地实施了结构化的教学。鲁老师按照先“了解一般”，再“识别特殊”的逻辑路径，将长方形、正方形的周长计算置于平面图形的知识体系中学习，让学生突破了直角、直边和边数的限制，将周长的计算方法迁移到了任意的平面图形，使学生做一题、会一串、通一类，培养了学生触类旁通的能力。鲁老师对教学重难点的突破更是巧妙，她借助学具框架，把二维的周长转化为一维的线段，利用数形结合的思想方法帮助学生理解了“长方形的周长=（长+宽）×2”这种计算方法，接着又通过古人的“矩尺”进一步让学生理解了算理。 　　要想把作业负担“减”下去，首先要把课堂教学效益“增”上去。单元备课和课例展示精彩地呈现了一年来我县数学单元整体教学的研究成果。两节课的探究活动具有挑战性，激发了学生的学习欲望，学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官 “真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。 课堂上，一小的孩子们个个小手高举、小脸通红、小眼发光，孩子们在交流碰撞中激烈思辨，想法在互相启发、互相补充中不断完善。孩子们的全方位、多层次、多角度的互动交流充分展现了县一小3.0生本课堂的研究成果，与会老师为之惊叹、为之振奋。 研讨沙龙 　　城区学校的各位业务领导围绕“双减背景下如何在课堂教学和作业设计方面提质增效”的话题展开了研讨沙龙。城区学校的业务领导们聚在一起头脑风暴，认为“双减”政策要从“重视备课”、“重视课堂”、“重视作业”等方面加以落实。首先，教师要了解学情、深耕教材，精准定位教学目标；第二，课堂要以生为本，提高效率，关注学生迁移类推能力的培养；第三，教师要以作业为抓手，根据学生及学科特点丰富作业形式，体现趣味性、实践性、拓展性、探究性。让作业与课堂教学深度融合，杜绝无效的重复性作业，让作业真正实现从“量”的减少到“质”的提升，切实减轻学生课业负担。满满干货的研讨沙龙，给所有参会老师带来了新的思考和方向。 　　教研员张老师高度肯定了各学校业务领导的精彩发言，并予以中肯的建议。 专题讲座 　　“双减”背景下我们的教学应该怎样改变？这是所有一线教师面临的挑战。张老师结合两节课例为我们做了《“双减”背景下提高教学效益的几点思考》的专题讲座，她从提高单元备课实效、提高课堂教学质量和优化作业设计三个方面为我们做出了高屋建瓴的专业引领。 　　张老师指出:单元整体备课的着力点要放在知识内容、思想方法和能力经验方面的架构关联上，重点梳理横向、纵向联系。并提出在前期单元备课研究实践的基础上要在单元教学设计上下功夫，建议各学校抓住问题设计、任务设计、活动与方法设计、评价设计四大要素开展单元教学设计研究。张老师强调，通过备课的改变来改变课堂，它是一种内涵改革之路，是培养老师的专业思维方式，而不是外在的形式上的改变，张老师分享的单元规划表、集体备课表和课时设计表这三个表格把专家引领、同伴互助、个人研究有机地统一了起来。　　“双减”下的课堂教学应该聚焦核心素养开展深度学习。张老师结合两节课例指出，单元教学要重视大概念，使课程内容结构化，不要等到单元复习时才有意识形成结构，每堂课都需要结构化。她强调课堂教学的活动设计既要立足数学本质，让“认知”更有深度，又要重视关联，实施结构化教学。　　“双减”政策的出台和落实，深切呼唤合理有度的高质量作业。张老师指出数学老师在备课前要做好作业设计的准备，既要了解学情、吃透教材，又要注重日常的资料积累并不断更新；要改变作业设计方式，结合平时的积累进行筛选、处理、改编、组合或者自编，设计更符合学生学情的作业内容。特别在作业的使用上，张老师建议将课前作业、课堂作业、课后作业三种作业进行统整式使用，要紧扣教学目标，将有些习题嵌入式融入课堂，使三种作业密切联系、相互交融、相互补充，充分体现作业的功能，落实作业的教育教学目标。 经验分享 　　莒县第一实验小学的孙常军老师做了《“双减”背景下的数学作业设计与管理的思考》经验介绍。 　　孙老师从学生数学学习习惯养成、培养数学思维和数学作业管理三方面详细阐述了莒县第一实验小学在“双减”政策落地后的思考和做法。莒县第一实验小学一直以课前三分钟和打草本为载体，培养学生数学学习习惯。从2014年至今，历时八年，坚持合作学习生本课堂课堂教学模式，精心设计作业，编纂成《会学手册》，这是课堂改革必然需求，也是“双减”背景下作业设计的最好载体。学校通过作业三级审批，监督三措并举，严抓落实，保证“双减”真正惠及每一个学生。 集中观看 　　全县各小学组织全体数学教师通过网络集中收看直播，老师们学习热情高涨，边听边记，边记边思，收获满满！ 　　本次的数学分层教研活动不仅有力推动了我县城区学校的数学单元整体教学的改革，还是在“双减”政策落地后的一场及时雨，为各城区学校指明了“双减”政策下具体工作的开展方向，为一线教师在单元整体教学思路下的备课、上课、作业设计与使用提供了具体的操作模式。莒县小学教研室将继续开展扎实高效的教研活动，与全县各小学一起携手开创“双减”背景下的教学新局面！