教室故事|每一个今天都值得被纪念

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宇轩

学习

发现教室里的真善美（三）

透过一段段鲜活的经历，我们看到不一样的蒲公英教室，不一样的小蒲公英。我们用心去发现，原来每一个今天都值得被纪念。

一节课，一百种可能，常态中发现价值

蒲公英教室的每一个老师都很用心，用心地研究我们的课程常态，用心地进行常态的研究。引用孙校的话“研究是为了实践，是为了孩子健康的、生动活泼的成长”。

　　本周我们学习了统编教材的第六单元，开启了全课程《朋友，你好》项目课程。

统编教材第六单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领孩子们感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育，具有非常鲜明的教育意义。我意识到这个单元的学习对孩子们的重要意义。但这些关于中国革命的、时代久远的故事内容距离现代孩子们的生活非常遥远，他们缺乏历史背景知识，在理解上有一定的困难，所以我适当补充了必要的背景资料，如给孩子们讲事件发生的背景；学习《难忘的泼水节》这一课时，我给孩子们播放西双版纳傣族人民过泼水节的画面视频；学习《刘胡兰》一课时，给孩子们播放电影《刘胡兰》英勇就义片段，帮助孩子理解人物精神。当然，朗读是最常用、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，于是，课堂上我们重点通过朗读的方式，帮助孩子们读懂内容，体会人物精神。
同时，对于低年级孩子来说，课堂上我没有带着孩子喊口号，没有把思想教育的着力点放在人物精神的结论上，更没有在课文学习之后交流“学习了课文你受到了什么教育，明白了什么道理”类似的话题，把成人化的说教生硬地灌输给孩子们，除了浪费课堂教学时间和自欺欺人，没有别的意义。我想方设法努力引导孩子在品味语言文字，理解文本内容，学习表达方法的过程中，润物无声地让孩子们受到情感熏陶，透过语言文字去体会人物的思想品质。于是便有了在朗读《刘胡兰》这篇课文时，宇轩同学告诉我：“老师，我想哭了，我要流泪了。”
　　是啊！语言文字的学习如水，人文思想如盐，盐入水中，品之有味，寻之无痕。我想，这便是最理想的状态。

全课程《朋友，你好》项目包含三篇课文：《等信》、《发明家奇奇兔》、《交朋友》。本周，我们学习了课文《等信》，这个故事选自《青蛙和蟾蜍》,《青蛙和蟾蜍》是一套很有趣的儿童文学。早在一年级时，我们班级里就购买了这套书，在学习完课文《等信》之后，孩子们又饶有兴致地读起了《青蛙和蟾蜍》。
与一年级全课程项目《我交了好朋友》相比，《朋友，你好》强调交朋友需要主动付出，帮助他人，以及在交朋友过程中哪些行为是不恰当的。
《等信》讲了蟾蜍因为没有人给他写信很难过，青蛙就回家给他写了封信。但戏剧化的是，送信的是一只小蜗牛，所以青蛙又陪着蟾蜍等了很久，蜗牛才把信送到，蟾蜍非常开心。在这个故事里，青蛙是主动交朋友的一方，蟾蜍是被动的。而在这个故事之后，我又给孩子们讲了《敌人派》这个绘本故事。《敌人派》讲述了小主人公遇到了自己不喜欢的人，并且把他列入了自己的“敌人名单”，他希望爸爸帮助自己“对付”这个敌人，让敌人派发挥作用的办法只有一个，那就是小男生需要和自己的敌人友好相处一整天。通过一天的相处，小男生发现，其实他的“敌人”也很不错，然后他们慢慢的成为了朋友，最后一起享用了爸爸做的“敌人派”。

很长一段时间以来，蒲公英教室的孩子们在课程的影响下，团结友爱，和睦相处，我很久都没有听过打闹事件了，而这个星期教室里却发生了两起孩子之间的打架事件，我也跟相关大蒲公英做了沟通。面对孩子的打架事件，依然是说教批评讲道理吗？其实作用并不大。只是当时那一会儿，我们用作为教育者的权威震慑住了孩子，孩子依然不懂处理情绪，不懂解决方法。那就借助课程吧，课程对孩子潜移默化的长线浸润才能带领孩子抵达远方。所以，《朋友，你好》课程的开启真是一场及时雨。于是，结合课程，我们在故事中学习认识与理解他人，不断提高自身的认知水平，学会与身边不同的人成为好朋友，我们一起讨论当与他人发生摩擦时如何有效化解矛盾。
讲完了绘本故事之后，我们又在教室里开展“朋友派”活动：在教室里找一个好朋友，而且这个“好朋友”是平时我们比较陌生或者不太喜欢的同学，我们尝试接受不同，去和他一起玩耍、一起做双方想做的事情，同时为对方付出，看看一个星期之后，彼此的感受是怎样的，我们可以接受不同的朋友吗？我们能跟曾经我们比较陌生的、甚至我们不喜欢的同学成为朋友吗？

下课了，在我这样的安排之后，孩子们两两为一组去参与活动了。当上课铃重新响起的时候，我看到孩子们都神采奕奕地回来了，他们一个个露出兴奋的表情，小眼睛里闪烁着活泼泼的光芒。看得出来，与“朋友”的第一次交流很顺利，我问孩子们的感受，他们都异口同声地说“很开心”。

接着，我让孩子们自制绘本书，把跟“朋友”在一起相处的事情画下来，再用文字记录。出乎意料的，他们对这样的作品作业特别感兴趣，教室里突然间变得鸦雀无声，孩子们都陶醉其中，饶有兴致地画着，写着，肆意分享着和新朋友相处的快乐。很快的，他们就完成了第一天的记录。
　　

就这样，我们带着孩子们在集体中学习感受朋友的需求，对他人给予的帮助心怀感恩，我们让孩子们去尝试与他人交往，扩大自己的朋友圈，在与新朋友相处过程中理解集体中每个人都很重要，认识到沟通对关系维护的重要性，也了解基本的沟通方法。

　　课程让孩子们的生命得到发展，学习也跟着发生。

阳光体育大课间，校园好风景

第二节课下课之后是孩子们非常喜欢的“阳光体育大课间”时间。孩子们踏着整齐的步伐来到操场上进行集体跑步。和煦的暖阳普照着校园，小蒲公英们伴随着音乐，舒展着四肢与筋骨，踩着音乐的节拍有序地跑起来了。瞧，一个个可爱的小身影在阳光的沐浴下是那样的朝气蓬勃。
　　每天的阳光体育运动，让每一个小蒲公英有了更加充足的锻炼机会，同时增强了他们体育锻炼的意识。

剪个红喜字，祝福花花老师新婚快乐

在我们二小，在我们蒲公英教室，“一切生活皆课程，一切课程皆育人”。我们的教育就是创造一个个时机去育人，去把有意义的事情做得有意思。

周一的数学课，花花老师没来上课，而是换成了其他课，细心的孩子们问我：“芳芳老师，这一节不是数学课吗？”我告诉他们，花花老师请两天假去结婚了。孩子们立刻露出喜滋滋的表情，有的还嘻嘻地捂着嘴笑，有的拍着手说“太好啦！花花老师结婚啦！”这些小家伙，和他们生活在一起，你总能被他们天真可爱的举动而打动。
于是，综合课上，丹丹老师带着孩子们学剪红喜字，准备送给花花老师。丹丹老师说孩子们一个个剪得可认真了，下课了都不走，还要剪。

花花老师回来了，她还特意给每一个小蒲公英准备了喜糖，孩子们特别开心。我们还在班级群里分享这份喜悦，大蒲公英们也很高兴，也想吃喜糖。孩子们一边领喜糖，一边问：“花花老师，你结婚了？”“那你娃生了没？”哈哈，把老师逗得乐开了花。 　　

　　

智慧的花花老师说：“从吃喜糖开始，让孩子们知道生活有各种各样的甜，让我们学会懂得分享，彼此参与。”

　　 你们是积极向上、细腻勇敢的

世上没有两片树叶是完全相同的，只要找到合适的位置，让阳光透进缝隙，便可以绽放生命的光彩。

一直都想写一写宇轩，这个常常带给我感动和欣喜的小男孩儿，他可爱、真诚、善良、心思细腻、热爱阅读。宇轩没有上过几天幼儿园，刚上小学时，他坐不住，不会听讲，不怎么发言，发言的声音也特别小声、不自信，也不会写字。但在第一次写字时，他就拿给我看：“老师，你看我的字多难看。”我一看，这还算不上字，是把一些笔画凑在一起的另一个符号。但我意识到，孩子行为和语言背后藏着他想要写好字的心。于是我在他身边蹲下来，故意夸张地对他说：“宇轩，你的字写得不难看呀，瞧，这个横很直啊，比我小的时候写得好多了。”宇轩听了不好意思地笑了，他非常相信我的话，因为他接下来更加认真地在写字。

宇轩特别爱阅读，这归功于宇轩爸爸妈妈从小对他阅读习惯的培养。于是，我抓住这一点，常常在班级狠狠地夸他、鼓励他：“我们蒲公英教室有一个非常帅气的小男孩儿，他认真看书的样子我实在太喜欢了！你们知道这个小男孩是谁谁吗？他就是黄宇轩小朋友。”

孩子需要被看见，慢慢的，宇轩上课能坐好认真听讲了，现在还变成了发言最积极、最具感情、声音最洪亮的孩子之一。而且他对待问题总会有自己独到的见解。下课时，他总会找到我，跟我聊天，和我分享他看过的书，给我讲《杞人忧天》、《孟姜女哭长城》等好多好多故事。他还常常在放学时给我写信，有时是“老师，你真美”，有时是“老师，你工作了一天辛苦了，要好好休息哦”，有时是“老师，我想成为你这样的人”。宇轩带给老师太多感动，校园双十一淘宝节上，估计看到我没有钱吧，就递给我20块小奇币，说：“老师，给你20块。”我问他为什么要给我钱，他说我没有钱。后来听妈妈说，他只带了25块钱来学校，却给了我20块。上个星期，好奇农场要种土豆了，丹丹老师在班级教同学们种土豆，认识土豆，孩子们议论着土豆可以做的美食。周五放学时，宇轩已经背着书包下去坐校车了，可过了很久之后，他又折回教室，我以为他是漏了什么东西，结果他问我喜欢吃什么味的土豆饼。我说喜欢吃香辣味的，他说知道了，接着转身就离开了教室。没想到，周一一大早，他就递给我一盒热乎乎的土豆饼，那一刻，我被感动得热泪盈眶。不是因为土豆饼，而是一个孩子赤诚、热爱的心。

接下来我想说说何俊怡小朋友。这是一个长相甜美，性格乖巧文静，讲话细声细气的小女孩。她是这个学期从广西老家插班来的新同学。刚一来，她就得到了所有老师的喜爱。她讲文明懂礼貌，脸上总是挂着甜甜的笑。她上课总是坐得端端正正，每一节课都能用心听讲，平常各个方面的表现都特别优秀。我把俊怡在学校的优秀表现反馈给妈妈。我以为这是一个适应能力特别强的孩子，一来到新学校很快就适应了方方面面。没想到妈妈却告诉我，俊怡还没有适应，虽然每天从学校回来都很开心，但是早上不想来，说要回老家上学，不用每天坐校车，不用起那么早，说她想奶奶。原来，孩子内心还有很多的想法是我不知道的，在此，感谢俊怡妈妈的坦诚相告，让我知道了这是一个心思特别细腻的小姑娘。她虽然年龄小，但是她很孝顺，从小就懂得关心家人，尤其对爷爷奶奶感情很深厚。从小跟爷爷奶奶在一起时间久了，如今到了广东上学，不能再像以前那样每天见到慈爱的爷爷奶奶，这份深厚的祖孙之情一下子是无法割舍的。我们大人要做的就是理解孩子，接受孩子的情绪和情感，接纳她的小脾气。在了解到俊怡的内心感受之后，我们几个老师更加关注俊怡了。我会对她说：“如果你想奶奶了，即便在学校，你也可以用老师的手机给奶奶打电话哦！”我们经常和她聊天，拥抱她，每次和她拥抱，她就快速靠到我身上，非常依恋的模样。而现在变成了俊怡主动拥抱我，每天都会撒娇似的抱抱我，还常常跟我分享她的快乐，给我出脑筋急转弯。有一次，她告诉我奶奶在山上摔了一跤，把脚给摔伤了，我说：“这真的很糟糕，那你一定很难过，很担心，你打电话给奶奶了吗？”有一次，一早来到学校，她就开心地告诉我，奶奶给她寄来了老家的柚子，我也开心地回应她：“哇！奶奶对你真好，你也太幸福了吧！奶奶家种的柚子好吃吗？”“好吃！”她骄傲地说。“我也想尝尝。”“我给你带。”第二天一大早，她就给我提了一个大大的柚子来。每天放学，不管我在教室的哪一个角落忙着，俊怡跟很多孩子一样，总要走到我身边，露出她那甜甜的笑脸，小手挥一挥，“老师，再见，明天见！”

　　原来，用爱去浸润，每一个灵魂都精彩。

最后，我要写一写李一诺、周逸婷、厉翰铭、陈熙桐、黎彦博、涂念康、贾思妍、田子晨、谭展岩、钟佳宜、陈芊语等孩子。
本周三，我们二年级《关系》项目课程艺术展活动在图书馆隆重开幕了。上一周，我在班级里跟孩子们介绍艺术展，告诉大家我们需要几位同学去负责开幕仪式颁奖环节的礼仪工作，并给老师送出我们的环创产品，还需要几位解说员负责艺术展的讲解工作。当我把这个消息刚在班级里一说，李一诺、周逸婷、陈熙桐、黎彦博、涂念康、贾思妍、田子晨、谭展岩、钟佳宜、陈芊语等孩子就踮起脚尖举起手来毛遂自荐。班上还有很多孩子也非常积极的参与。人数有限，我对大家说，下次有活动我们再请其他同学参加。
　　孩子们能勇敢地推荐自己，恰好说明他们有极强的自信心和能力，这样的阳光积极对于他们将来的生活是非常有益的。我把解说词发给这几位孩子，建议他们周末回去就可以练习了。周一早上，彦博同学一来到教室就跟我分享：“唐老师，我已经会背了，我和妈妈出去玩的时候也会背一背稿子。”他把稿子拿给我看，我看到稿子已经皱皱巴巴，难读的字还细致地标注了拼音。我心里直呼：“好家伙，真努力！”我向他竖起大拇指，说：“彦博，你真是好样的！你是一个做事特别靠谱的孩子！”其他同学也不示弱，都很认真地对待，大家晚上回到家认真练习解说，还录视频发给我看。翰铭同学连参加其他活动时都自觉地拿着稿子去练习，一个二年级娃娃就有这么强的学习内驱力，真的是前途无量啊！ 周三图书馆艺术展那一天，孩子们都大方自信地跟前来参展的老师、同学介绍我们的艺术展，大家都觉得特别容易，这又增强了孩子们的自信心。子晨、佳宜、展岩、芊语也学会了颁奖的礼仪，开阔了眼界，增长了见识，还能尝试着跟老师、同学沟通交流，真好！
　　在此，还要恭喜我们班的小才女梓涵宝贝，她的绘画作品《自然》在本次《关系》项目课程环创产品封面图片征集中，获得了“特等奖”的好成绩。念辰、熙桐、杰霖、佳宜四位小朋友的作品喜获“二等奖”。你们都是好样的！

　　孙校长在全体老师大会上说：“让孩子在已有领域获得成功，在已有的基础获得成长。”我无比认同。

经此一练，我仿佛又听到了孩子们拔节生长的声音。恭喜孩子们！下一次活动中，又会有哪些可爱的同学成为老师笔下的小主人公呢？老师们都期待着。

看，每一个今天都是值得被纪念的。

建一间朝向学习的教室，我们一直在路上......