从文职人员到文职教员---新教员交流座谈发言简稿

风叙

主任安排我来和各位做个经验分享，要说经验，谈不上，说说经历吧。说说我从上第一堂课到上完一门课的过程。

想想这么多年，我就做了这一件事儿，还真挺了不起的，没有朝三暮四。（开个玩笑）
　　总结起来，我认为要成为一个称职的教员，不过三方面：有知识，有办法，有热爱。（俗套吧，等下我们说不俗的真相）

1. 有知识

不管上什么课，都首先是内容，而且内容为王。新教员一开始，也肯定是先去备教学内容的。
第一，要再学习。以前在学校学的那一点，对于要上一门课，差的还太远。教材上的那点知识也远远不够。通院的岳振军教授就说，教材是“三国志”，上课是“三国演义”，可能不准确，不能随便演义，可能他表达的是教材的客观性和课堂的趣味性，但也可以从多方面去理解。要能演义，首先得有足够的素材，只知道“三国志”里面的那一点点结论，是演义不来的，得前后左右、枝枝蔓蔓都了解了才行。 所以，真要学习，重新学习起来。建议跟老教员的课，并行看很多本书！
其实，因为要上课，去学习，是非常有效的进步手段。知乎上有人说：饿了会要吃，渴了会找水，觉到匮乏了，就会想要补充。没错，需要输出时，才会强烈感觉储备不够，那么促使自己不断积累的最好办法就是强制输出。上课，就是输出，强制输出。我的感受是，以前看不懂的，学不会的，因为要上课，全都学明白了！大家应该都有这种体会，学习是很容易带来成就感的，但没有动力时，会产生惰性，有了上课这个牵引力，逼自己学习，实在是很愉快。而且你学的知识，绝不仅仅在教学上才用得上，不用很长时间，你就会发现，它给你的远比你想象的多。 所以，踏实学，这是最快的路！

有了知识的积累后，接下来，就是备课，备内容的顺序、详略、侧重等等。徐迎教授说：备课就是用教师的时间换学员的学习效率。我觉得说的太好了，真的是这样，2分钟可以备完一堂课，2个小时也能，但是区别太大了。不过，反过来说，如果你花两小时备的课，使学员学习阻力减少了1分钟，这一辈子，你教了1000个学员，那么你的120分钟就换成1000分钟，哪里还有比这更赚的事情？！我确实感觉到课备的不同，信息的传递效率不同。（举例）
杨澜在她的《世界很大，幸好有你》一书中分享北京申奥的陈述演说时说：“前100遍做到会念，再100遍做到能背，最后100遍做到真说，把发自内心的每一个字送到听众的心里。”“而对所说的每一个字，我都知道他的出处。”那是一种怎样的感觉啊，计算机之间的信息传输都做不到。难怪，有人说她可以做到信息传递效率恒定。我有一个愿望，我想建一门MOOC，尽心尽力，争取能火，让很多人看，这样我觉得我的生命被拉长了。
说到MOOC，就顺便说说课程建设，我的感受，课程建设的事儿要多参与，积极参与，主动参与。有的人会觉得干这个活儿出力不一定讨好，就像我最开始的时候，建SPOC课程，一连建了3个学期，才终于获评示范课程，也就说前面一年多的辛苦，没有一纸证明，在写述职报告的时候想添上一笔都不行，但是，它绝非无用，不过是“润物细无声”罢了，它使你对课堂、对课程、对教学的理解都得到了深化，在你负责一次教改的时候，创新一次教学设计的时候，它都化作了灵感，降临于你，正所谓“功不唐捐”。
顺带再说几句务空的话，在我们这样的单位，很多人都是一份工作一辈子，那么，很多时候也是同事一场一辈子。所以在干活儿的时候，真要看的长远一点，先做事，再想好处，事情做好了，该是你的都是你的，没有人亏待你，真亏了，不过一时，来日方长。反过来，不见兔子不撒鹰，时间久了，谁也糊不住。
我也常常干杂活，挺好的。

2. 有办法

这里说的就是教学策略，教学设计。
内容熟了，透了，你一遍遍的讲，学员一次次回应，自然而然就会想到教学设计。
要说教学设计，我真的不敢胡说，教育理论都没有学过，但我知道有一个捷径，那就是：参加教学比赛！不止一次的去参加！它会逼着你去想设计，还有一堆人看你折腾，帮你想招，几轮下来以后，你想不劫后升仙，都难。以致于，突然有一天，你在上课，思路特别清晰，过程特别流畅，下了课，你惊呼：“天哪，我成长了！而且，还催生出了一种鉴赏力！”这多好啊，以后，督导专家，你不用再担心了。
我参加过很多次比赛，虽然层次不高，获奖不丰，但自觉无比幸运。去年参加“名师杯”，那段经历可能在我整个职业生涯中都会很难忘。我体会到了什么叫“心中事，眼中泪，意中人”，体会到了什么叫不断努力，直到看见自己能力不足才罢手，那时候，人非常疲惫，但又很亢奋，我喜欢那种纯粹。如果有机会，我一定努力争取再战“名师杯”。（该部分，准备交流用，话不多说）
那这样来看，办法哪里来呢？
只要你想，就有办法。
我常常说的一句话就是“教员付出多少心血，学员给予多少关注”学员关注你，你就获得了想到办法的最重要保障。你想啊，学员关注你，就会把他的特点、需求、困难暴露给你，反馈给你。你都有依据了，还有什么想不到的呢？这是一种良性循环。
（具个例子，有一年，我上外专业课，学员的差异太大了，有的没有一点机械基础，有的参加机械创新大赛，有的对课程很感兴趣，有的却认为根本没有用，怎么上课呢？
我成天想，想的开车都走神儿，后来想出一办法，逼学员提问。我要求每次课后，每个学员都必须向教员提出一个问题，在线提问，硬性指标，否则别想通过考试。
一开始学员很抵触，他们不知道教员回复他们随便提的这些问题要花多少精力。
但我坚持学员问题的响应时间不允许隔日，并且坚持每一个学员都有至少一个问题被推荐到主页，差的也要差中选优去推荐，坚持课程组的其他教员去个学员点赞。
一段时间后，学员提问的热情提升，问题的质量也在提升，有一天，我上班，发现有个孩子在半夜2:00向我提问，我太感动了，热恋中的男女朋友都不一定有这热情。面对这样的一群学员，教员怎么可以辜负？
后来这个班学的很好，有一个孩子叫……）

3. 有热爱

我想，愿意做一名教员的人，都不仅仅为了一份薪水，都还有一份情怀，一份社会责任。我们的那些学员都是进过高考筛选送进来的努力的孩子，他们交到我们手上，我们可能只给他上过20学时的课，甚至更少，但对他的影响都不能忽略，也不应该被忽略，所以，我们应该拿出热情和热爱去看待这份工作。毛姆的小说《面纱》，特别火，主人公凯蒂的自我救赎，瓦尔特的伟大与扭曲，都很打动人，但最打动我的是修道院院长给凯蒂的临别赠言，她说：“记住，尽职尽责没什么了不起的，那是你必须做的，和手脏了要洗手一样不值一提。唯一有意义的是热爱自己的职责，当爱和责任融为一体时，上帝的恩宠就在你身上，你将享受出人意料的幸福。”当你热爱，你更快乐！