破立并举所育皆心

雅月

破立并举所育皆心 ——记河南省济源市“芳华园”班主任工作室11月活动纪实 为推动班主任专业化建设，发挥班主任立德树人的骨干作用，提高班集体建设水准，提供化解令人头疼“顽疾”现象的妙招，启发班级管理智慧，群策群力，助力班主任成为学生成长的引路人。“芳华园”班主任工作室11月份活动如期开展。 　　11月份的活动主题是经典案例研讨。本次选择的三个案例非常具有普遍性，一个是课间活动学生经常以“地”为友；一个是私自乱换座位问题；还有一个是“问题学生”。看老班们如何支招。 　　老班们各抒己见，工作室李世云老师针对案例一就建议学生应该有更多的活动场地，不要磨灭孩子们的天性，引导孩子，将他们的活动合理规范。 　　王芳老师和原霜霜老师都认为可以通过视频，拍两种课间活动照片，讨论交流，对比两种课间活动的优劣，总结出课间活动的最好方式，并设立小卫士进去强化监督。杨丽君老师认为班主任要加强引导，让孩子们明白哪种是有益的课间活动。 　　有的老师给出了课间活动的游戏方案；有的老师针对本班出现的现象因势利导，拍摄视频，让学生看问题；有的老师利用讲故事的形式让学生明白这样做很不文明。有的老师认为转移注意力，让学生感同身受妈妈洗衣服的辛苦；还有的老师认为还可以发挥班干部的作用。一起来欣赏一下大家的经验方法吧。 　　看各位老班的治班法宝：有的建议多措并举促养成；有的建议找到原因，对症下药；还有的建议文明玩耍。或和风细雨，或严爱有加，足以看出每一位老班的智慧和治班理念。 　　案例2：美术课，七八个学生没经老师允许私自换座位，有个别学生赖在别人的位置上不想走。这种私自乱换座位的现象，在延时课也时有发生。老师批评这些同学，他们却说：“我们在延时课上不说话，就想坐在一起写作业。”遇到这种情况，班主任应该怎样妥善处理呢？ 　　“无规矩不成方圆”，学生换座位实际上在一定程度上说明孩子的规则意识较为淡薄，是对班规班纪的藐视。我们可以与这些学生约法三章，比如确实不影响别人，也要保证自己换位置后，坐在你位置上的同学不影响他人，如果不能做到，将有什么样的举措等等。用疏导的方式让学生去做主，约束自己遵守纪律。在班级召开名为“我的位置我守护”的主题班会，通过同学换座位的情景表演、谈论座位的背后意义等环节，让学生认识到换座位行为的错误。然后，发动全班的力量，开展守护自己座位的活动，评选守护座位的标兵。 　　案例3:作为教师，我们都知道要爱护学生、信任学生，然而对那些在学习、思想、行为方面存在偏差的问题学生，怎么爱得起来？比如我们四1班的张同学，好动、爱讲话，还随地乱扔垃圾。上课管不住自己的手，不是打了左边同学，就是碰了右边同学，对老师的批评教育不能谦虚理解，好几个任课老师不喜欢他。好几个家长向我反映，这个孩子不仅欺负同学，坏习惯实在太多，孩子与他接触成绩就会下降。对他进行过批评教育、赏识教育，与家长联系对其进行物质激励，让周围同学监督……从一年级至现在办法用尽了，仍没有起色。真是苦恼啊！ 　　任何一个看起来无可救药的孩子，他内心其实燃烧着一个想做好人的愿望。所以给这些孩子树立一个小一些的奋斗目标。达成目标加以表扬，以此激发他们的自我管理能力。在班里树立榜样，激励学生进行自我管理。也可以借助小组合作的方式，结合任课教师强化学生的自我管理能力。家庭教育是不可或缺的一部分，对学校教育有着极大的影响。作为班主任，应该不定期的跟家长沟通交流，家校合力，才会有最好的教育！ 　　有没有和你想到一块的呢？有没有找到经验方法呢？有没有让你产生新的想法呢？水相荡而生涟漪，火相击而发灵光，每一个人的智慧都来自长期的经验积累，做一位智慧的爱学习的老班吧。 　　破除陋习，建立新规是班级工作的一种方法。班级工作事无巨细，没有一成不变的老路，但由心出发，由情浇灌的根本不忘，那所遇“顽疾”皆是成长，所经历练皆是芳华。