宽以容人，厚以载物 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 期中考试如约而至，成绩揭晓后便是各种数据的整理、分析与反思。有比较就有差别，就存在不平衡，如何在这种不平衡的状态下求突破与发展？反思提升一团结互助一创造辉煌。</span></p> <p class="ql-block"> 班级之间不平衡。学校规模大，一个年级中有22个教学班，极易出现差距，有的班级两极分化明显，有的班级中等生多无特优生…，各班应根据自身特点，针对性的采取补救措施，需要特别注意的是暂时落后的班级的科任老师，要在班主任的协调下形成合力，确定切实可行的班级总体目标，团结一心带领班级勇往直前，最忌怨天尤人，在班上训斥学生，打击学生，让班级丧失斗志。俗话说，孩子都是自己家的好，作为教师就是自己的学生好。好孩子是夸出来的，我们应多发现班级的优点，多鼓励，激发全班的内在潜力。</p> <p class="ql-block"> 同学科教师不平衡。如果说一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级，那一个好老师就是一门好学科。任教的班级成绩处于末位，确实跟教师本人的业务能力与责任心有直接关系，应深刻认识反省，努力学赶超。作为同年级同学科的备课组也应通过扎实有效地集体备课，同伴互助，资源共享，共同提升。一枝独秀不是春，一个人走得快，一群人走得远，实效教研促成长。</p> <p class="ql-block"> 同一班级学科发展不平衡。毫无疑问，薄弱学科教师应反思，寻找自己的教学过程中存在的问题，要勤于学习，听优秀教师的课，看优秀教师的日常点滴，不断提高自身的业务能力，更新观念，优化设计教法，提高课堂实效，同时加强课外辅导，培优转差。班主任老师要起到协调作用，合理分配课外自习辅导时间，适当倾斜本班薄弱学科，帮助薄弱学科走出低谷。班级强势学科的教师大多业务能力强，责任心也强，要有大局意识，发挥课堂主阵地作用，不靠抢占课外时间来获取本学科成绩。</p> <p class="ql-block"> 如果说，有一种力量可以让人坚韧不拔，这便是团结的力量；如果说有一种力量可以让人自信满满，这便是团结的力量；如果说有一种力量可以让人心头一暖，这便是团结的力量。</p>