教研明方向，深耕在课堂———永安小学三年组教研活动掠影

ヤ續寫

落叶不知秋去，一雪方知冬来。在这秋意已暮，新冬将至的季节里，为进一步提升我校教师教学水平，全面提升学校教育教学质量，永安小学开展了扎实、有效的教研活动。 　　时光清浅，岁月如歌。撷一抹光阴，抚慰心中的激荡起伏；怀一颗初心，探究教学的曲径通幽。研语芳菲，沉香流年！在刘校长的领导下，在周校长深入一线参与下，在教导处两位主任的合理安排下，我们三年组老师凝心聚力，教研活动热火朝天地进行着。 深度对话合力致远 磨课研课不仅是追求完美的课堂，更是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手。 11月15日——18日，为期四天的磨课研课，在周校长的引领下，组内教师积极参与，畅所欲言，说亮点，提建议，为构建更优质高效的课堂作出不懈努力。 传导篇 潜心学习，是一次最好的旅行。王喜利老师把在外学习的相关知识和经验，通过二级传导的形式传达给本年级组的老师，即小学语文以立德为魂，抓住语文学科的核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建，并在真实的情境中表现出来的语文能力及其品质。指引我们老师要怀着一颗慈悲之心走入课堂。让接受传导的老师体会到：教育工作需要源源不断的活水，只有不断探索、精益求精，才能不断提升境界，收获新知。正所谓“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，别有洞天。只有对现状不满足、对所学不知足，才能渐入佳境，脱颖而出。 研课篇 二级传导后王喜利老师又执教了三年级《司马光》一课，初遇文言文，教学重点是让学生感受文言文的特点，产生学习兴趣，因此在教学时要采用与三年级学生学习能力相适应的策略去教,实现新课程所倡导的“爱护学生的好奇心、求知欲”的要求，达成“让学生阅读浅显文言文”的目标。 王老师以复姓为引，以读为轴，引导学生初步感受文言文独特的语言魅力。她在教学“众皆弃去”时，抓住文言文教学的方法：读、解、悟、写，通过“有的……有的……还有的……”充分打开了学生的思维，开拓了学生想象的空间。 磨课 “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。而磨课的过程是集体学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程。我们三年级语文的磨课活动在期待中开展，通过本次磨课，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，同时也磨出教师对于单元整体教学的落实。 听课篇 　　听课结束后，孙组长带领本组成员一起进行评课活动。对于这一堂课，各位老师从教学语言、教学内容、教学时间把控等方面发表了各自的见解，促进了授课教师教学水平的提升。每位教师都写下了本堂课的亮点及有待改善的地方，本次教研活动每位教师都受益匪浅。 深度对话合力致远 　　 　　初心在方寸，咫尺在匠心。一次次磨课研课活动，呈现出智慧的碰撞。一次课堂展示，就是一次教学能力的历练；一次教研交流，就是一次教师能力的提升。永安小学教师坚持教研不放松，扎实践行高效课堂，推进学生全面发展！ 心向往之行必近之 “教无涯，研不止”，教研活动常态化有利于推动教学，让教师们的思想进行碰撞，萌生新产物，相互促进，共同进步。潜心研课,我们一路向前，从未止步！