<p class="ql-block">2021年11月20日宝大祥幼儿园在乌鲁木齐市米东区教育局的组织组织下，全体教师线上观看了由中国陶行知研究会和北京成长教育发展基金会，举办的“未来教育家成长助推计划-幼师培训项目之幼儿园课程建设学习成长班”。</p><p class="ql-block">我园的老师都怀着一颗求知的心，准时的登陆直播平台，等待着培训的开始。首先是陶研会的吕德雄副会长和张咏霞秘书长进行了致辞！</p> <p class="ql-block">南京市鹤琴幼儿园科研主任叶屏屏说到：</p><p class="ql-block">教师专业成长不能靠集体教学活动证明，不会上课不会做课程，那就用讲故事的方式表达出来！案例和论文是在真实的实践后写出来的，不能因为关注故事本身，而忽视了故事背后的意义！</p> <p class="ql-block">接下来，林琳和何可老师为我们带来了《丢三落四大王》、《水稻种植记》的课程案例分享。课程故事中，通过4次排行榜的展示，让我们清晰的了解整个课程故事的发展，也从中看到孩子和老师共同的变化！</p> <p class="ql-block">最后，是由鹤琴幼儿园园长张俊教授为我们带来了《看得见儿童 找得到课程》的分享。</p> <p class="ql-block">张俊教授从初步的实践收获、从本能的判断到专业的解读、《儿童观察评估指引》的研制以及五大领域的25个评估关切点等方面进行细致的讲解，最后，张教授还以众多真实案例为基础，从实践层面给教师提供切实可行的指导策略。</p><p class="ql-block">跟着张俊教授的一个个实践性案例的解读，让老师们感受到通过观察评估来解读儿童学习中呈现的可爱思维、困惑和挑战。</p><p class="ql-block">在讲座中，最落地性实践的问题：幼儿园的评估工作怎样做？价值追求是什么？在日常推动中需开展嵌入式的评估：评估与教学不可分，评估工作开展有三点：便利（方便老师做）、可行（具有可操作性）、高效（有效率性），在评估中“估”的重点是需要教师陪伴儿童，看见儿童的发展，看到儿童发展的细微进步。建立“活”的评估体系，在实践中不断升级提升，让教师对照发展进行举一反三，不断修正对儿童进步台阶的描述。</p> <p class="ql-block">我们的老师在专家、教授的分享的过程中，也认真的进行了学习与记录。</p> <p class="ql-block">通过此次学习，老师们收获满满。课程故事是“经验叙事”，是当事人在课程之旅——包括参与课程设计与开发、课程实施、课程评价与课程研究的过程中所经历的真实往事、感受或体验，这种往事对当事人来说是有深刻印象的、比较重要或有个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。</p>