宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

TwoPotatoes

阅读

策略

任务

课题

学生

六年级

课件

单元

材料

老师

——钟多街道中心小学集团“统编小学语文教材‘阅读策略单元’教学实践研究”研讨会

　　每一道微光都有意义，

或温暖过去，

或照亮未来。

　　

　　2021年11月20日，酉阳县教育科学十三五规划2020年度课题统编小学语文教材“阅读策略单元”教学实践研究六年级课例研磨会在钟多街道中心校录播室举行，活动由课题负责人主持，集团各校课题组成员参加。

　　此次课题会的主要内容是由六年级上册策略单元中五节课例的承担者说课，课题组其他成员针对说课进行质疑、提建议、进一步优化。课题负责人首先带领大家解读教材关于小学三到六年级“阅读策略单元”的编排体系，明确六年级“有目的地阅读”是要综合运用前面所学的阅读策略，形成运用策略的意识，成为积极的阅读者。

然后用“单元导读”的形式，分析本单元每篇课文所承担的“有目的地阅读”的训练落脚点，要求几节课的教学既要围绕这个整体目标开展，既落实“策略”教学，又抓好“文意”理解。

接下来，研讨会的重头戏来啦：说课、质疑、建议、调整、改进……

　　

　　

　　

　　冉娅琼老师《竹节人》修改建议：

1.不再同时出示三个学习任务，本节课只完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个阅读任务。根据学情，可将这个阅读任务再细分为2步依次完成。

2.玩具制作指南中“制作方法”应更细化，将制作步骤归纳为“锯身躯、钻小眼、锯四肢、穿起来”，学生更好理解。

3.板书用词紧扣阅读策略：明确任务——选择材料——选用方法。

　　

　　

　　

　　

　　吴淑芬老师《宇宙生命之谜》修改建议：

1、在引导学生完成阅读任务、探索宇宙中除地球外是否还存在生命时，将“理解文意”与“策略阅读”同步推进。

2、引导学生在“策略阅读”的同时要关注课文旁批和课后的泡泡提示，思考自己用了什么方法理解课文内容、完成阅读任务？自己的方法与旁批是否相同？是否还可以运用其他方法来阅读课文？

3、板书在出示阅读方法的同时还要回应阅读任务，结课时在“策略”下方画上大大的“？”，表明通过学习本文，我们知道了“宇宙中除地球外是否还有生命存在”至今还是个谜，把学生的阅读引向课外、指向未来。

　　

　　

　 刘超老师《故宫博物院》（第1课时）修改建议：

1、课件要板块化呈现教学思路，语言精准，图片与学习内容出现要同步。

2、告知学生，本课是由与故宫博物院有关的四种文体材料组成的非连续性文本。

3.本课需完成的阅读任务是“任务一画一张故宫参观路线图，为家人计划故宫一日游”，选出与任务有关的材料1、材料3、材料4，重点关注材料3和材料4。

4.运用圈景点名称、找方位关键词、关注“导览须知”等方法开展阅读，完成阅读任务。

　　

　　

　　

　　 陈丽飞老师《故宫博物院》（第2课时）修改建议：

1.运用策略“读”出与任务相关材料。

2.多种策略“圈”画出关键信息。

3.口语化、形象化“讲”更引人入胜。

4.“评”的标准为是否讲清楚景点的特点。

　　

　　

　　

　 周莎莎老师《__让生活更美好》修改建议：

1、课件版面不宜太满，要“留白”。美观，能体现中华文化的谦逊与含蓄，还能给学生针对本页内容更大的思考与想象空间，

2.导入内容调整顺序，引导学生从课本上的“美好”走进生活中的“美好”。利于学生从身边发掘真素材，进而写真话、表真情。

3.六年级学生整节课只写提纲，目标设定较低，增加“改变”片断描写。改变前略写，改变后详写，重在突出改变带来的“美好”。

　　

　　

　　 今天还有一个议程：信息技术培训。

刘超老师为大家做升级版的交互式课件使用培训。她的分享，让我们获取了更多的希沃白板5的操作技巧，今后做出的课件肯定会更nice啦！

　　

　　

　　

　　最后，课题负责人对本次研讨会做总结：

1.成长。今天的研讨会，所有成员都积极参与，更为可贵的是每个人的发言都切中重点，有价值有意义，与以前研讨会上课题负责人“一言谈”的局面形成鲜明对比。目之所见，皆为成长，为大家点赞！

2.希望。课题研究接近尾声，大家继续鼓足干劲往前冲。

要按要求按时、高质量完成课题负责人布置的后续研究、结题任务。

还要在思想上对自己有新的、更高要求。作为学校语文学科的骨干教师，单位领导对大家都寄予厚望。大家要认真学习、主动担当，努力成长，在学校带动更多老师“教”起来，“研”起来。

为大家加油！！！

　　

　　

　　

　　

　　人往前走的时候未必会数着一二三步，但无论有多少步，都由一步、两步、三步累积而成。

在专业研究与成长的道路上，我们每走一步都算数！！！

　　

　　

编辑：杨玉双

审核：向 敏

单位：钟多街道中心小学集团