“国培计划（2021）”——海南省农村幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目

希希

儿童

语言

行为

幼儿园

经验

阅读

学员

活动

学习

游戏

陈琦 刘誉

国培2021—骨干教师培训 每一次的外出都是开阔眼界，每一学习都全力以赴。学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景。知无涯，学无境，幼教路漫漫，必上下求索。2021年11月14至2021年11月18日相聚三亚开启为期5天的培训。
莅临领导及学员代表发表讲话 琼海市潭门镇中心幼儿园圣育分园学员代表周慧丹老师发言，在这金秋时节，我们相逢在依然热情如火的三亚，此时我们心情也像海浪一样激情澎湃，为自己能够参加这种高层次，高水平，高质量的国培项目而感到无比的幸福！
　　 海南省教育研究培训院教师教育部彭冰花老师，向学员们讲述教育的重要性、简述培训目的及对学员们的期望，使学员感受颇深，受益良多，相信学员们定能有所收获。 作为教师，在教育飞速发展的今天，惟有坚持不断的学习,才能保持自身发展的优势。如果不及时补充新知识 ,掌握新技能,拓展新视野,必将会被社会所淘汰。
　　就在我们最需要更新专业知识和提高专业技能的时候,获得了这次培训，它就像一场及时雨，为我们提供一个相互了解、集中学习、跟岗研修的机会。 开班仪式后，由万力维副院长开始专题讲座“幼儿园教师职业道德规范”

一、违反教师职业道德行为(十项准则)
　　万力维副院长通过讲解“准则”结合案例分析，使学员深入了解教师职业道德，让学员知道违反职业道德将会受到哪些处分。

二、《教师职业行为准则》2018.11教育部
　　以有力措施坚决查处师德违反行为，万力维副院长通过“十项准则”及案例分析带领学员们深入解读教师职业行为准则。📖

三、全面理解把握《准则》

　　从“三个方面”去讲述；明确“幼儿园教师职业行为准则” 四、教师为何要遵守道德规范？

　　万力维副院长通过以下几个方面去讲解道德规范并结合案例分析，使学员们对自己的职业有了更多的热爱及认同。

(三)缺德有害

　　让老师们认识到教师缺乏职业道德会有怎样的影响及后果，使老师们对自身的职业素养有了更全面的了解及提升。

　

最后万力维副院长对老师们寄予美好的祝愿：要常常保持快乐的心情。

你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。相信爱笑的你，一定能带出一群爱笑的孩子。🧸

下午于娴园长的“书香浸润童心，阅读点亮童年”

“书香浸润童心，阅读点亮童年” “国培计划（2021）”——海南省农村幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目随着主持人高晓璐老师的开场为我们开启了第二天的学习之旅！

　 儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象，学前阶段是幼儿口头语言发展的关键期。

王老师为我们分享了《基于核心经验的幼儿园语言教学活动的组织》，王老师分别从语言领域核心经验、幼儿学习语言的特点、语言教学活动的组织策略等三个方面深入的分析基于核心经验的幼儿园语言活动的组织。

　　王老师从早期口头语言、早期书面语言、早期文学语言等三个方面对语言领域核心经验进行了详细的分析。

一、早期口头语言学习与运用经验

1.谈话的经验。良好的倾听习惯和能力；掌握和运用交流和表达的规则；在谈话中运用初步的谈话策略。

2.辩论的经验。解释并坚持自己的观点；运用恰当方法辩论；理解和尊重别人的观点。

3.叙事性讲述的经验。用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来。

4.说明性讲述的经验。用规范准确的独白语言，说明与解释食物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。

二、早期书面语言学习与运用经验

1.前阅读的经验。培养热爱阅读的行为习惯；感知图画和文字、口头语言与书面语言的关系；形成一定的阅读习惯。

2.前识字的经验。获得符号和文字功能的意识；发展符号和文字形式的意识；形成符号和文字规则的意识。

3.前书写的经验。建立书写行为习惯的经验。

三、早期文学语言学习与运用的经验

1.文学语汇的经验。理解、掌握文学作品的新词汇，尝试在仿编和讲述中运用。

2.文学形式的经验。理解儿童作品的体裁、内容、结构特征；感受儿童诗的节奏韵律；了解散文的语言形式；尝试仿编。

3.文学想象的经验。想象儿童诗歌或散文画面意境；尝试编构故事、仿编诗歌。

语言的核心经验

　　1.在一日生活中学习语言。创造和谐融洽的师幼、幼幼互动环境；采用灵活多变的教学方法。

2.在游戏中学习语言。

3.在创造中学习语言。大胆质疑、大胆想象、大胆表达不同意见。

语言教学活动的策略

　　幼儿园语言教学活动的组织策略分为谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动、早期阅读活动等五种基本类型。

1.谈话活动。帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。

2.讲述活动。儿童在观察、理解图片的基础上讲述画面内容。

3.听说游戏。为培养幼儿倾听和表达能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动，是有规则的游戏。

4.文学作品学习活动。以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。

5.早期阅读活动。有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言行为的教育活动。

王老师结合优秀课例，引导我们对如何上一节活动课有了进一步的认识，学员们从中认识到自身教学中的不足，明确了以后的努力方向。

下午

　　陈晓凤老师的《儿童问题行为的诊断于矫正》讲座 ，陈老师从儿童问题行为概述、儿童问题行为的案例分析、儿童问题行为诊断、儿童问题行为的矫正预防等四个方面对儿童问题行为进行了详细的分析。

问题行为的案例 小组讨论 绘画情景再现 随后，陈老师对不同的问题行为进行详细的分析。

　　1.攻击性行为。身体上的进攻、言语上的攻击，也可以是侵犯别人的权利的行为。

　　2.儿童嫉妒行为。当儿童看到他人某些方面比自己强，自己当时却无法拥有或胜过时，所产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨，并企图破坏他人优越状况的复杂情感而表现出的行为。

3.儿童退缩性行为。在日常生活中，儿童不主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩，也不愿与小朋友们一起玩耍，在陌生的环境中，表现出害怕、胆怯，常独来独往等行为。

4.破坏性行为。经常故意损坏家里、学校或邻居的物品，或故意搞脏别人晾晒的衣服、床单等，并以损坏他人的财物为乐的行为。

5.撒谎行为。说谎是一种以欺骗他人为目的，心口不一致的表达方式。
6.多动行为。学前时期的一种常见的问题行为，其核心症状为注意缺陷、多动和冲动，可导致明显的功能障碍，如伙伴关系不良，社会能力低下，学习成绩差，自尊心低，性格抑郁，警觉性低等。

7.挑食行为。儿童常见的不良饮食行为，主要临床表现为偏食和新食物恐惧。

8.依赖性行为。儿童过分依靠父母（或看护人）且与其年龄不相符的一种不良行为。

伴随着老师们井然有序的签到入场，我们的“国培计划（2021）”——海南省农村幼儿园骨干教师访名校浸润式培训已经来到了第三天，充实的一天已开启。 上午由海口市教育幼儿园丁颖园长给我们带来《大中小班阶梯阅读活动指导》。 丁园长由一个视频《luky lucy and pool pete》，开启今天的学习，从视频中两个孩子的表现可以看出，孩子从出生到5岁，是大脑发育的关键期。当一个孩子在阅读的时候，他的这个脑部的这个反应链反射面是最多的，因为他不仅要高度语言，他输入了这个信息的时候，他还要判断逻辑关系，还要做出反应，甚至去调度一些历史环境的背景等等。同时他们也提醒着我们要时刻记得每一个孩子都是独一无二的，既要看到常规的一种儿童发展的路径，也要看到在你看来可能是非常特殊、非常不一样的那些孩子，也许他们就是一个天才！ 这其中就说到了儿童阅读的关键期，做好儿童阅读的关键期，其核心就是把握好语言发展的关键期。而其实上就是在阅读的萌芽期，孩子们更多的是凭借这自己对图案、图画、及色彩、形象可爱的或者充满滑稽的，充满想象力的一个个画面去升发出来他对阅读的兴趣和爱好。当新奇的故事，朗朗上口的语言呈现在他的面前的时候，在他小小的心灵世界里面，就打开了一扇一扇的窗户，他被这些光彩暗藏在图画后面的光彩、老师语言后面的光彩、在这个故事情节的光彩等这些炫目的光彩所吸引着。 三到六岁的儿童的阅读，是依据不同年龄阶段儿童的兴趣爱好，以及他的智力、心理发展情况制定的针对性成长的计划。在大中小班阅读活动指导，老师要意识到不同年龄段孩子的阅读指导的策略发展目标是不一样的，它的参考依据就是这个孩子的心智发展水平，促进儿童的早期阅读发展。

　　下午由海口市琼山区教育局教研室张连珍教研员为我们带来《自主游戏原本案例教研活动》专题讲座。

下午 教研活动应该是目前乡镇幼儿园较难攻克的问题，针对此问题，张园长开展了《自主游戏园本案例教研活动》专题讲座。

一转眼间，国培已接近尾声第四天，短短几天，耳濡目染的东西很多很多，每一天我们都能感受到思想火花的冲击。每位专家的讲座都为我们打开了一扇窗，拨云见日，受益匪浅。以专业情意、专业知识、专业能力，打造专业培训师。

　　随着主持的介绍，今天的讲座正式开始。,刘怡坤老师给我们讲《当椰子遇见书——中班幼儿主题阅读活动初探》专题讲座。 孩子们的绘本的内容以画画的形式记录下来。 下午 下午是海口市中心幼儿园园长王珊珊开展《户外自主游戏活动实施与开展》讲座 “国培计划”（2021）——第五天，陈惠芹教研员给我们带来了《自主游戏中教师的观察记录指导策略——从游戏故事中发现儿童》

话题的缘起：老师提出我们为什么观察儿童？我们怎样观察儿童？通过观察儿童，我们能了解什么？我们怎样支持回应儿童？
　　老师从以下的几大点开展我们今天的话题。

游戏案例分析

　　三亚市第一幼儿园周永丽老师给我们带来了具体的学习故事《有决心的挑战者》。首先是故事里的主人公介绍，其次是观察他发生了什么游戏行为，通过周老师的介绍，我们的思路随之开阔，谁规定自主游戏一定是发生在幼儿园里的呢？在家里同样可以记录下来并通过家园合作的方式推动孩子平衡车的游戏。

“儿童发现世界，教师发现儿童”。
　　理解始于观察，让我们用专业的眼光观察孩子，用适宜的方式支持幼儿，在恰当的时候推进幼儿发展。陈惠芹教研员用一段话来结束了今天的讲座。