<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为了探究“双减”背景下优化课堂教学，提高教师课堂教学水平，提升教师专业技能，形成互助学习、共同进步的良好氛围，我校于11月18日组织开展了构筑理想课堂·语文“同课异构”教研活动，进一步促进二年级语文教师单元一体化教学。经过集体备课研讨，根据二年级孩子的年龄特点选择《雾在哪里》为本次同课异构教学活动的课文。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 曹艳老师，在识记生字环节的教学是步步为营，既巩固了拼音又学习了生字，引导学生用多种多样的识字方法去识记生字。同时也借助视频让学生了解汉字的起源和演变过程进行教学，既直观又激发了孩子的识字兴趣，从点到面并渗透了学习方法。课中，还注重长句子朗读的指导，运用多种形式的朗读提高学生的朗读能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 张婷老师，在教学中利用精美图片吸引了学生的眼球，增强了学习的趣味性。引导学生练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 相同的课堂，不同的精彩，思维的碰撞，恰好更加相得益彰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “双减”政策下，我们要打造出高效的课堂，才能切实减轻学生负担。要提质量，必须想方设法让孩子喜欢语文，让课堂成为学生学习的主阵地。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 公开课结束后，进行了评课环节，二年级组内的老师们毫无保留畅所欲言，让每位教师都发现自己的闪光点和不足之处，并在今后教学中能取长补短。孙艳娥主任对本节课进行了细致的点评，同时给我们提出了建议:1、不要重复讲课文内容，要在内容讲解上做到精、细；2、课容量设计有点大，应减缩课容量；3、课堂应遵循一课一得，抓住一个重点进行训练，把时间交给学生，引导调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通过这次的同课异构，不仅是对学生定式思维的突破，也是老师教学模式的变革。资源共享，优势互补，整体提高二年级语文教师的教学水平，提高教学质量，服务“双减”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 总之，当下“双减”政策下的语文教学，无须在“量”上下功夫，应在“精”上下功夫。在有限的时间与空间中，如果课堂教学能实现以小见大、以点见面、课中有人，那就能提高语文教学质量。</span></p>