怎一个“秦”字了得

刘丽

　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”多么豪迈雄壮的诗句。今天我执教《20.古诗三首》这一课，被古诗里面的情景交融深深地触动。“今人不见古时月，今月曾经照古人。”依旧是秦汉时期的明月和边关，但早已物是人非。地球承载着我们穿越茫茫宇宙，一刻未曾停歇，几千年的岁月弹指一挥间。“秦”已经成为遥远的历史。

　　在教学写“秦”字的时候，我指导学生把秦字的三横写得疏密匀称，长短要有变化，把撇捺写舒展，下面的“禾”要往上写。这个字就是咱班“秦*”的秦。说着说着长篇电视连续剧《大秦赋》里的画面在我的脑海里不由自主地迸发出来。秦始皇内圣外王的气场，吕不韦的阴险狡诈，李斯的睿智聪慧，王翦的英雄气魄；金戈铁马横扫六国的激战场面，统一文字奠定千年文化的手笔，推行郡县制影响中国千年的统治手段……秦，一个英武的人物，一个英雄的时代，一个气魄的王朝。因为我特别喜欢看历史剧，恰巧在疫情期间刚把这部《大秦赋》看完，此时教学生认识这个“秦”字，秦朝的历史画面仿佛在我的眼前跳跃。“秦”在我眼里已经不只是一个字，更是一段历史，一个故事。此时此刻，怎能是一个“秦”字了得？我按捺不住内心的激动，一股脑把秦的历史知识向学生娓娓道来。从嬴政的登基到遇刺被害；从商君之法到郡县制管理；从统一文字到统一度量衡；从连横强国到合纵抗秦……我的思绪象冲破闸门的洪水喷涌而出一泻千里。学生们都瞪着眼睛，竖着耳朵一动不动地倾听，仿佛是老师带着他们集体穿越到了秦朝。我知道这一段叙述已经拨动了他们幼小的心弦，激发了他们想去读秦朝的书籍，观看秦朝的剧目，了解秦朝历史的欲望。

　　不知不觉，半节课时间悄然流逝。此时方想起了还有其他字要学习，耽误了教学进度。信马由缰，思绪驰骋，带学生了解了“秦”字背后的故事。透过一个字，了解了一段历史，我觉得这个时间耽误得值得。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”教师的课堂不应是局限在课堂，用源源不断的知识去填充，用孜孜不倦的学习去丰富，才能让课堂教学有血有肉。知识的一头在老师的脑海里，另一头在学生的脑海里，不做知识的搬运工，要做灵魂的塑造者。