建构游戏故事----《我们建构的小学》

思雨

游戏背景 　　班级在开展《我生活的周围》主题活动中，教师为幼儿提供充分的自主探索机会，与幼儿共同走访幼儿园周边，发现、了解“我生活的周围”的典型建筑和其他事项，共同讨论确定搭建主题，开展班级大型建构游戏。在分享“走访调查记录”中，孩子们对幼儿园旁边的“三江小学”产生了浓厚的兴趣。“三江小学”整体布局相对三江镇的建筑来说是范围比较大的一所学校，也是每个孩子最为了解的地方，设有篮球场、教学楼、小花坛、以及校园文化等区域，在整体了解三江小学的面貌后，幼儿以投票的方式明确了搭建范围及设施，包括篮球场、教学楼、小花坛以及校园文化设施等。由此，教师和孩子们开启了一场“三江小学”搭建之旅。 活动内容与过程 （一）明确主题，初建“三江小学”1.谈话导入根据我们环创《幼儿园的周围》不难发现孩子都特别喜欢一个地方那就是我们的三江小学。 观看图片，观察三江小学：三江小学是什么样子的？里面有些什么设施？你最喜欢三江小学哪个部分？搭建初期，教师拍摄三江小学图片，并且在集体前进行分享。 集体讨论，制定搭建计划：搭建三江小学的哪些部分？如何搭建？用什么材料搭建？如何分工？怎么确定小组长？孩子们围绕这些问题进行讨论和计划。 初步明晰搭建内容及人员分工后，幼儿对搭建材料进行了进一步的思考。他们在观察如何利用园内的材料来搭建（麻将、牛奶盒、木板、奶粉罐等），辅助材料则为雪花片、纸板等，幼儿在班级建构区游戏时经常使用这些材料，对于材料特性较为熟悉。 小组讨论，合作搭建：幼儿通过集体讨论明确共同的搭建规则后，根据搭建项目进行分组讨论，进一步明确小组搭建计划，包含组内人员分工、搭建材料、搭建方法等，开始尝试第一次搭建“三江小学”。 创新与成效 教师引导幼儿积极思考、交流讨论在搭建中遇到的问题，鼓励幼儿尝试寻找解决方法，并将问题及解决办法进行记录。 师：哇！这个房子如果让我住就太好了，我觉得你们搭建的太好了，可是我总感觉哪里有点不对。萌萌：我知道了我们没有搭建窗户和门的。婷婷：我们应该还要用纸板和木板将每一层隔开才对。 怡媛：我们路边的花坛用纸盒围起来是不是太大了。苡萱：是呀！花朵都找不到阳光了。佳怡：那我们是不是也可以换成麻将来围花坛呢！怡媛：那我们试试吧！ 师：你们出现了和另外一组一样的问题哦！雯淇：我去看看他们怎么搭建的。任曦：他们用纸板，我们也用纸板吗！海峰：我们可以利用木板将一层和二层分开哦！谦谦：那我们按他们的流出窗户和楼梯间，只是我们用木板将一层二层分开。 梓扬：我们可以怎样设计房顶呢！语舟：我们可以利用牛奶盒来制作屋顶佳欣：是的，我们可以像以前制作班牌一样的方法制作屋顶雯姿：那我们几个就来剪，你们几个用胶带粘起来。 交流分享，反思回顾：经过大家共同的努力，幼儿初步完成“三江小学”搭建并体验组内及其他组的搭建作品，如参观“篮球场”、“教学楼”等，此外，对搭建的过程或困难进行了交流和分享。 在幼儿分享的同时孩子们还提出了每次放学的时候还有很多的爸爸妈妈、爷爷奶奶来接我们的时候常常会堵车提出了还要再校门口做一架大型桥，这样车子和人员就可以分流了。 美好的时光总是短暂的到了我们收拾整理的时间了。 启示与反思 孩子的知识是在玩中学、学中玩获得的，大型的建构可以发展幼儿的动手操作能力、创造力以及同伴合作、交往的能力，对孩子的成长起着重要的作用。活动中，主要以孩子为中心，我们老师是他们的引导者，又是他们的合作伙伴。充分尊重孩子的自身能力、个体差异。让孩子们能根据自己的想象，同伴的协作，教师的适时指导，恰当的鼓励和赞赏，给孩子们自信。不足之处就是我班的可以利用搭建的地方太小，建构材料不够丰富，积木类玩具太少，在利用麻将搭建时由于控制不好容易倒塌，使有的孩子兴趣不浓厚。