＂双减＂政策下的小学英语课堂教学反思

叶慧

近年来，教育“内卷”愈演愈烈。于是2021年暑假，国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。我认为“双减”政策落地实施的意义在于提高教育质量，落实立德树人的根本任务，同时能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣。从家长的角度来考虑，教育质量显然是大家关心的重中之重。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生的英语学习的兴趣。“提高教育质量”与“激发小学生的英语学习兴趣”这两者能不能同时兼顾呢？这是我从初中来小学一直在探索的问题。因此我在平时的小学英语教学中，一直在不断学习、实践和反思有效的英语教学方法。接下来，我简单地回顾一下我在小学英语教学工作中的一些做法和心得体会。 一、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调：“教必搞笑，以趣促学”。因此我始终把“提高学生对英语学习的兴趣”作为自己英语教学的出发点。针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合歌谣，猜谜语，你划我猜等多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣。我深刻知道活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能做支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不”真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。例如，我会在平时教学中将教材上的对话场景改编成贴近学生生活实际的场景，并邀请学生来表演。这样学生更加容易理解所要掌握的语言的使用场景，从而达到语言生活化，语言的语用功能也得到了很好体现。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与生活实际相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。 二、小学英语课堂教学应认识到教学板书的重要性 板书著名研究专家彭小明提出：“课堂教学中老师的板书是艺术，是思维的结晶，是英语教师花费心血设计、提炼、创造出来的，通过板书，学生从中学到知识的重难点，学会了思考的方法，体会到了老师创造性的魅力。在教学中，应大力提倡教师主动设计板书，凸显板书的新设计与新理念，只有这样，才能更好地为教学服务，提高课堂教学的效果。” 在当前信息社会，科技高速发展，尤其是多媒体教学技能的广泛普及，一些教师在课堂上书写的板书越来越少，形式越来越单一。有些英语教师甚至忽略了它，一堂英语课上下来黑板上什么都没有。显而易见，它的重要性已经下降了。试问，板书真的没有必要了吗？板书是我们对课堂教学内容的高度概述与聚集，是教案的浓缩再现，是对教材深度和广度的挖掘，是教学艺术的再创造。对于学生而言，他们可以在板书的指引下观察、思考、分析、理解教学内容，更是教师帮助学生形成与发展其认知能力的一种有效手段，是不容也不能忽略的。 在小学阶段，学生开始初步形成第二语言的习惯养成。而作为这个阶段的启蒙者，教师的一举一动都会被学生效仿。因此教师书写的规范与否会对学生产生巨大的影响。例如，我在三年级的英语教学中，每节课严格要求之间用在网上买的四线三格黑板贴书写单词和句型。为了体现板书的艺术性，本学期我主动在抖音上学习单词简笔画并制作单词图卡作为教具，以达到在学生得到美的享受的同时，也能带动学生用心学习英语的兴趣。 总之，在小学英语教学中，熟练灵动掌握板书设计，是提升英语教学效果缺一不可的基本技能，板书是一门艺术，也是一门学问。 三、小学英语课堂教学要加强语音教学 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话说明，与其帮助他人解决难题，不如传授给他人解决难题的方法。在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授人以鱼”，而交给学生音标，就相当于“授人以渔”。因为教会学生音标，就是教会了他们读英语的基本方法，从而使他们在没有教师领读的情况下能由被动学习转变成主动学习，培养他们独立自主的学习能力。 目前小学英语学习的现状就是，很多学生由于没有学过音标，对于很多单词的读音把握不准，导致不敢张嘴说，结果学成了“哑巴英语”。不会读就肯定不会有兴趣，有动力去记单词，这给单词的积累带来了很大的阻碍，也最终影响英语的使用。同时使英语丧失了它的基本功能——交流，也没有真正达到学习英语的目的。因此，在这学期三年级英语启蒙教学中，我会精心设计课本的Letters and sounds 部分，例如通过趣味动画讲解、编chant、听音圈词、听音辩词等多样性的教学方式和活动，旨在帮助学生打好语音关，帮助学生更好的记忆单词和学习单词，增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。 四、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量 课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要用于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带来了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，我在平时的教学中，会透过多媒体课件、动画视频、微课，来增大课堂容量，从而为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效扩大了学生视野和语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。 　　综上所述，“双减”政策下的小学英语教学务必要与实践相结合，即不断学习，不断实践，不断反思，进一步充实自己，优化教学，从而激发学生学习英语的兴趣，提高教育质量，办人民满意的教育。