<p class="ql-block">“他山之石，可以攻玉”。“教无涯，研不止，”教和研是教学的双翼，教而不研，则寓，研而不教则虚。”为了提高课堂实效，开展了扎实有效的教研活动。</p> <p class="ql-block">2023年5月12日，二年级全体数学老师在潘晓利组长的带领下进行了教研活动。潘晓利老师主持，李艳红老师主讲。本次教研活动的主题是“千以内数的认识、组成和读、写法”，以及算盘各部分的名称和用算盘表示数教学方法和应注意的环节。</p> <p class="ql-block">首先李艳红老师对教材进行分析，1000以内数的认识，这一节的重点会数1000以内的数，能正确认，读，写千以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并掌握千以内数的组成，难点是掌握相邻两个计数单位之间的进率是10，感受十进制计数法。</p> <p class="ql-block">其次，李老师对1000以内数的认识和数的组成和读写法，以及算盘各部分名称和使用方法。重点强调学习了个，十，百，千这些计数单位，千是比百大的一个新的计数单位，还分析了数的组成和读写方法，这一知识进行了说课，复习了一个一个地数，10个一是10，一十一十地数，10个十是100，一百一百地数，10个一百是1000。很自然地引出了千这个计数单位，并通过图例让学生理解：每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。并通过几个具体的例子对1000以内数的写法和读法进行了讲解。重点指出1000以数的读写法，不管是写数，还是读数，首先写出计数单位，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，比如下面的图片，这样写数时不会少写零。</p> <p class="ql-block">甘老师认为写数时，也可以用右手手指表示计数单位，拇指表示个位，食指表示十位，中指表示百位，无名指表示千位。其实不管用哪种方法都是为了让学生在心中形成数位顺序表。</p> <p class="ql-block">王老师认为首先要抓住生长点，从已有知识经验出发，在学生已经学习过百以内的数，知道“个”，“十”，“百”，这些计数单位及关系，经历“无序”的方块图到“有序”的方块图的过程，激发学生思考，唤醒旧知。利用动态方块图的变换，图形表征将无形的图数变“有形”，更加直观的将“个”，“十”，“百”之间的关系清晰的展现。体会“满十进一”计数原则，而计数器是学生认数的常见学具，它能显示数位和相应珠子，用其作为切入口，在操作活动中感受“百”这个计数单位，从而自然产生“千”的需求。</p> <p class="ql-block">潘老师认为这节课可以通过摆一摆,，拨一拨的活动，让学生体会数的组成，感受位值制。对于数数环节，激发了我们的些许思考，可以设计一个让学生自由选择计数单位数数的环节，让学生通过对比，感受不同计数单位，从而培养数感，比如：500数到1000，怎么数最合理？一百一百地数，850数到1000的十个十个地数，998数到1000，你想几个几个的数呢？一个一个的数。让学生能根据数的特点选择，合适的计数单位去数。</p> <p class="ql-block">通过这次集体备课活动，不仅大家收获满满，之前的疑惑全部烟消云散，而且还增强了凝聚力，营造了浓厚的教学氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量，奠定了坚实的基础。</p>