中一班课程故事——《小南瓜🎃大发现》

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著名教育学家陈鹤琴说过：“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”我们应该在生活中寻找教育契机，让孩子们在做中学，做中求进步。 一、🎃课程缘起 ——缘起于对兴趣的关注 　　入秋了，小朋友们带了许多秋天的蔬果布置植物角，一片生机勃勃的景象。  咦，自然角什么时候多了几个圆鼓鼓、胖乎乎的大南瓜？孩子们发现“新朋友”后激动不已，抱着不肯撒手。 　　生活是孩子们最熟悉的内容，只有将幼儿生活中最感兴趣的事物融入到活动中，才能调动幼儿的积极性和求知欲。南瓜的形状多样，色彩鲜艳，蕴含很多值得挖掘的因素，看到小朋友们对南瓜充满了好奇和疑问，我们的班本课程“小南瓜，大发现”由此开始。 　　二、初探南瓜🎃 　　利用周末休息的时间，孩子们和爸爸妈妈通过上网查询、实地考察、采购南瓜等方式共同探索了解南瓜的秘密。原来南瓜是属于葫芦科植物，是蔬菜作物的一种，瓜类分为水果和蔬菜，南瓜是蔬菜类的瓜类。 　　👶：我看见绿色的南瓜 　　周一一大早，孩子们纷纷将寻找到的南瓜带回了教室，于是教室里就出现了大大小小、形状各异的南瓜…… 　　孩子们兴奋地向小伙伴介绍自己带的南瓜。我们班带的最多的就是本地大南瓜，其次是贝贝南瓜，还有黑皮南瓜、黄金南瓜等。 　　原来南瓜的品种有很多，最常见的有蛇南瓜、小磨盘南瓜、大磨盘南瓜、蜜本南瓜、奶油南瓜、牛腿南瓜、黄狼南瓜、黑皮南瓜、黄金南瓜、锦红一号等。 　　教师小记👩：在“有趣的南瓜”活动中,幼儿与南瓜进行了亲密互动，通过不同感官了解南瓜的外形特征。幼儿在探究中丰富认知,使已有经验得到了升华，知道了南瓜种类丰富，大小不一，有不同的颜色、形状；有的身上有花纹、有的身上没有花纹。 三、探秘南瓜🎃 　　南瓜也太神奇了，居然有这么多不同的外形，摸起来也是不同的感觉。那么南瓜里面是什么样子的呢？孩子们忍不住讨论起来。 　　生活即教育，孩子们对于南瓜的好奇心愈加浓厚，为了解决孩子们的疑问，我们在班级开展了“南瓜里面有什么”的探索活动，与幼儿一同切开观察。 　　👶：老师，你看，你看，是白色的瓜子！ 　　区域是教学活动的延伸，基于幼儿的兴趣和需要，活动后，孩子们和老师一起将有关南瓜材料融合至各区域中，让幼儿在“玩中学，做中学”。 益智区👦：我们用瓜子数数。 美工区👧：我们画南瓜🎃 南瓜🎃种子贴画 南瓜泥工 南瓜造型秀： 首先幼儿通过观察自己的表情和情绪知道：人是有喜怒哀乐的，衍生出利用黏土和各种绘画工具为南瓜做造型的活动，尝试用搓一搓、捏一捏、揉一揉的方法为南瓜创造表情或造型。在装扮南瓜的活动中提高幼儿的艺术表现能力，再次激发幼儿与南瓜的情感。 　　“看，我们的南瓜有紫色的、绿色的…” 建构区：搭建南瓜小屋 　　在进区之前，通过和孩子们一起讨论：“今日区域你想怎么玩”“和谁一起玩”“使用什么样的材料”，并引导幼儿以组合形式制作区域计划，孩子们热火朝天的进行讨论，共同制作出今日计划：搭建南瓜小屋🎃 让我们一起来看看吧～ 阅读区：绘本阅读 　　老师在阅读区投放了一些关于南瓜的绘本，孩子们对《南瓜的旅行》其中的部分情节以及“小老鼠”和“南瓜”角色非常感兴趣👀。有了阅读绘本的初步经验，和老师一起表演绘本故事《南瓜的旅行》提升了幼儿的表现力与创造力。 　　教师小记👩：《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。因此，通过主题活动延伸至区域，幼儿在区域中利用南瓜种子数数比较物体的多少，用手工表现自己观察和想象到的制作种子贴画，以及在建构区中通过自己的想象，结合主题，创造性的搭建南瓜小屋，在此过程中也能与同伴合作与交流，提升了幼儿的合作交往能力。 但这仅仅是活动的开始，我们会继续追随幼儿的脚步，关注幼儿对于主题的兴趣点和需求点，为幼儿的后续游戏提供支持… 四、南瓜美食会🎃 　　经过前几个阶段的活动，孩子们都想要亲自制作美食🍱南瓜饼、南瓜丸子、南瓜粥、南瓜浓汤~ 接下来就是我们大展身手的时候了，快来瞧瞧我们捏南瓜饼。只要把搅拌均匀的南瓜和面粉搓成一个小小的圆形，再压一压，一个精致的南瓜饼就捏好了。 　　把南瓜饼放在油锅里煎至两面金黄，再撒上芝麻，这也太香了吧。美味的南瓜饼在我们的共同努力下终于出炉了！ 　　南瓜饼咬一口，软软糯糯的，还飘着芝麻的香味，我们吃了一块又一块，自己制作的南瓜饼特别美味！ 　　👧：南瓜粥你们吃过吗？我吃过✌，可好吃了～ 👦：那南瓜粥是南瓜味的吗… 👧：我们一起煮那南瓜粥尝尝不就知道了吗… 　　还有美味的南瓜浓汤🥘 　　在品尝完美食后，孩子们提议：那南瓜籽可以用来做什么呢？我们想把它种到植物角的土壤里。我们约定好，把南瓜籽种下去，每天做好观察记录，给它浇水、施肥，让它发芽、爬藤、长大…… 　　教师小记👩：南瓜美食的制作活动，让幼儿在生活中发现趣味，提高了幼儿的动手能力、思维能力。制作南瓜饼，南瓜粥，最后品尝美食，最大限度地支持了幼儿通过亲身体验，实际操作获取经验的需要。“生活即教育”，生活中的需要是引发课程的重要动机，是幼儿自发地探索需要。老师要顺应幼儿在游戏生活中的需求，留心观察幼儿的兴趣和需要，将孩子应该获得的本年龄段的学习目标、关键经验自然而然地渗透进课程的活动中！ 五、“戏”玩南瓜🎃 　　幼儿提出： 👶：南瓜还可以做什么呢？ 👦：我知道，南瓜还可以拿来玩～ 👧：我玩过滚“南瓜”的游戏… 我们想把南瓜“玩”起来，自己设计了很多体育游戏哦！看，我们将体育活动和南瓜进行结合，以小组接力的形式用不同的方法运南瓜，在游戏中能提升合作能力和团体意识。 体育游戏：南瓜接力赛 游戏玩法：幼儿分成三个小组，以接力的方式，从起点开始，绕过木桩到达终点传给下一个，先传完的小组获胜✌ 游戏：南瓜“保龄球” 游戏玩法：幼儿围成圆形，随意滚动南瓜，南瓜滚到谁谁再滚动至下一个👧 　　我们把体育游戏与有趣的南瓜相结合，“玩”出花样，“玩”出快乐。一起来看看吧！ 　　教师小记👩：老师顺应幼儿的兴趣需要，把体育活动与南瓜相结合，开展了“南瓜接力赛”“南瓜保龄球”等活动，发展了幼儿的走，跑，合作等技能，锻炼了幼儿的运动能力和空间能力。 　　此次“小南瓜，大发现”班本课程的实施，教师追随幼儿，以幼儿为课程主体，不放过幼儿的“完整错误”，体现课程的班本化。我们结合食育，落地到幼儿的生活之中，幼儿亲自制作南瓜美食，玩“南瓜”游戏，无形之中将南瓜与生活相结合，在"玩中学"，不断丰富幼儿的认知体验！ 　　关于“南瓜”的探索孩子们还在继续，惊喜从不停歇！孩子们在课程实施的过程中充分感受探索的乐趣，体验与同伴合作的美好，让我们期待孩子们与南瓜的更多奇妙旅程吧！ 　　写在最后： 教育家陶行知曾说“生活即教育”，在与孩子们共同探究南瓜的过程中，让我们对孩子有了新的认识，也对我们今后的工作有很大的启发。教师只要带着一份对孩子的爱与责任感，用细心与智慧去发现、了解、引导孩子，孩子就会获得更多有益于其一生发展的经验，同时我们也将收获更多的惊喜。 　　 编辑：中一班教师 图片：中一班可爱的宝贝们