德远幼儿园大一班区域观察——角色区《欢乐小超市》

潍坊高新区德远幼儿园

主题的由来：在开展“欢乐小超市”之前老师曾与幼儿交谈中发现许多幼儿会一起讨论去超市购物的话题。看起来对超市购物非常感兴趣。于是我们就把曾经的“娃娃家”慢慢的变成了小超市。老师发现幼儿有一定的超市购物经验，这个区域能够激发幼儿自主探究的兴趣，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。 游戏开始之前宝贝们井然有序的来到老师面前等待着游戏最重要的环节“领钱”环节。 孩子们自行挑选喜欢的角色带到身上并扮演起来 “欢乐小超市”游戏开始啦，只见孩子们都来到了自己喜欢的柜台前挑选“一家人”喜欢的物品听见浩睿跟导购员说：这个是多少钱呀？导购员耐心的跟他说：这是2元的，还有其他颜色，你要买吗？浩睿连忙问他的宝宝东辰：这个好好看呀，我给你买着回家才能吃呢好不好呀？接着他们“一家三口”买完东西就去结账了。 我观察到在结账的过程中他们因为找多少钱而发生矛盾，这是非常正常的情况。5～6岁的孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。语言能力也是非常丰富的时期，对事物的理解也发生各种变化，通常都是以自我为中心。 我今天在小超市里扮演的角色是老板，我及时的发现了问题并上前有目的去引导钱的换算，虽然孩子们知道购物的顺序但是没有过多的体验“社会实践活动”所以我要帮助幼儿积累购物经验，让幼儿感受丰富的游戏情节。 不一会我看到晨宇小朋友在规整糖果区的物品，我问他：你在这干什么呀？晨宇羞涩的回答：我看到顾客他们选完没有摆放整齐，这些糖果一定要摆的好看，才会有人买它。 评价：在这次区域活动中晨宇有较明确的分工，并且知道自己的工作内容，这体现了晨宇有意识的去模仿超市人员的角色扮演。 我们的美工区的小朋友们也在努力的为超市更换新的蔬菜以及水果，也能看得出美工区的小朋友很喜欢也很感兴趣为班级里的超市做出贡献。体现了小朋友们的团结友爱，互帮互助的劳动精神。 分析：在操作过程中，幼儿之间会相互观察，相互合作还会主动帮忙，并互相学习。幼儿根据以往经验，能够根据对超市工作人员以及买完东西要付钱的概念来表示。从而表达自己的想法和探讨。比如，在浩睿“一家三口”在结账时的意见不统一，他们都会率先表达自己的观点以及想法……这体现了幼儿有强烈的表达欲望，在超市老板和他们讲解的过程中，他们的自信心和语言表达能力也大大提高了。 解读：本次活动中幼儿有了较明确的职责分工,购物过程中，导购员与顾客之间缺乏交流。幼儿能通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及导购员与顾客之间的交流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验，感受导购员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节。