<p class="ql-block">结构游戏是幼儿园创造性游戏的一种，是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，特别是小班上学期的幼儿，花花绿绿的各种建构材料吸引着他们的眼球。</p> <p class="ql-block">观察时间：11月16日</p> <p class="ql-block">观察对象：朱元博（小班）</p> <p class="ql-block">观察区域：建构区</p> <p class="ql-block">今天下午小班的朱元博小朋友早早就来到了建构区，最近两周他一直在建构区里搭建积木，有了一定的围封经验和垒高经验。让我们一起看一看他今天搭建的是什么呢？</p> <p class="ql-block">他用三个长板架空出一个围墙，再把下面铺上了长板，架空的上层积木上摆放了一排易拉罐。再往右看，还有用两个木块和一个长板搭成的斜坡。</p> <p class="ql-block">我问他：元博，你这是搭的什么？他说：这是沙发啊老师，我给老师搭了一个沙发。</p> <p class="ql-block">原来这是一个小沙发，两边的木板是沙发🛋️扶手，上面的易拉罐是装饰。接着他又用易拉罐把架空的底下填满了易拉罐。边填满边说：这样就倒不了了。</p> <p class="ql-block">他又跑到材料区，低头挑了挑，选取了一摞纸杯拿了过来，并且一排排很整齐的放在了沙发座上。</p> <p class="ql-block">我问：这些纸杯是做什么用的呢？他说：纸杯是沙发，坐上去软软的。</p> <p class="ql-block">铺满以后还剩了几个纸杯，于是他又把纸杯放到了上面的盒子里，每个盒子都放了两个。</p> <p class="ql-block">他满意的看了看，又到了旁边，我问这个是什么呀？他说：这个也是沙发，是个小沙发。</p> <p class="ql-block">旁边的斜坡呢，原来是个滑梯！沙发旁边是个滑梯，滑梯旁边又是个小沙发。从这里我们可以看出小班幼儿主题建构的无计划性。他们在建构游戏中还不会预先想好所要塑造的形象然后有目的的建构，他们往往对结构材料更感兴趣。</p> <p class="ql-block">接着他随手拿起正方形的积木放在了纸杯上。</p> <p class="ql-block">放了五块正方形的积木后，身边没有正方形的了，他随手又拿起长方形的木块，摞了上去。</p> <p class="ql-block">从这里看出小班幼儿选择材料的盲目性和简单性。</p> <p class="ql-block">他也察觉出这块长方形的积木的形状和其他五块不一样，他的解决办法是再往上加一块。</p> <p class="ql-block">对比了一下，发现有高有低，他走到材料区，选取了正方形的积木，又把剩下的五块积木也进行了垒高。</p> <p class="ql-block">在这个过程中，元博经过比较正确的选取了形状不同的积木，把积木进行了分类。</p> <p class="ql-block">接着他又找到了圆柱形的积木，继续垒高，不过又遇到了一个小问题，有六排积木，只有五个圆柱，这可怎么办呢？</p> <p class="ql-block">他在材料区转了一圈又一圈，终于他发现了一个易拉罐，他高兴的说：老师，用这个！</p> <p class="ql-block">元博找到了圆柱积木的代替，发现了生活中的形状，真是太棒了！</p> <p class="ql-block">最后，他又把圆柱积木上全部套上了纸杯，看着很漂亮！</p> <p class="ql-block">他终于完成了自己的作品，感觉非常满意呢！</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">小班幼儿建构游戏的特点：</p><p class="ql-block">1.自言自语，无意识拼插</p><p class="ql-block">小班幼儿的游戏处于平行游戏阶段，他们在游戏中喜欢独自玩耍，没有交往的行为。</p><p class="ql-block">2.兴趣容易转移，目的性不明确</p><p class="ql-block">小班的幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意。因此在结构游戏中，他们没有自己明确的搭建目标。</p><p class="ql-block">3.建构经验缺乏</p><p class="ql-block">对于3岁的孩子来说，他们的小手肌肉群未发育完全，对于一些建构技能难以掌控。</p><p class="ql-block">美国心理学家加维认为:游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的。从以上这些特点我们发现，小班幼儿的结构游戏活动应让幼儿从“玩中得到熏陶，在“趣”中萌发兴趣，逐步帮助幼儿积累初步的建构技能经验，提高结构游戏水平。</p> <p class="ql-block">供稿：刘志蕾</p><p class="ql-block">编辑：刘志蕾</p><p class="ql-block">审核：刘金花</p>