<p class="ql-block"> 荀子说，国将兴，必贵师而重傅。优秀教师的专业成长离不开名师的引领，名师工作室是名师发展的摇篮。</p> <p class="ql-block"> 为提升教师教育教学水平，促进教师相互学习、相互交流。按我区名师工作室工作计划，大桥小学于11月19日下午，开展了同课异构教学公开课，研修交流系列活动，本次活动主题为“双减”背景下高效课堂的探索与实践。</p> 课堂展示环节 <p class="ql-block"><b> 第一节课由大桥小学梁凤娟老师执教。</b></p> <p class="ql-block"> 梁老师首先要求学生认真读题，说说题中的条件和问题各是什么？然后引导学生再次读题，你觉得哪个条件最关键？（以后每天都比前一天多摘5个）你是怎样理解的呢？</p><p class="ql-block"> 出示任务1-1：用自己喜欢的方式表示“以后每天都比前一天多摘5个”的意思，让大家一眼就能看明白。</p><p class="ql-block">展示交流：①画图②文字记录</p><p class="ql-block"> 出示任务1-2：想办法解决小猴第四天摘了多少个？（可以用画图、列表、计算方法解决）</p><p class="ql-block">展示交流：①加法算式（依次加5）问：你是根据什么想到先算第二天第三天的？②列表 问：为什么每次都加5个？（每个5表示什么意思）引导：你是先根据什么和什么求出什么的？再根据什么和什么求出什么的？③线段图 问：你是怎样想到这样画图的呢？提问：咱们刚才想了不同的方法来解决问题，想一想她们在思考、分析的时候有什么相同的地方呢？④乘法算式问：你是根据什么知道第四天比第一天多3个5？追问：你能在线段图上找到3个5在哪吗？提问：你能在图中的其他地方找到3个5吗？⑤乘法算式提问：看了前面作品，你对自己的作品有什么想说的吗？追问：第六天比第一天多摘几个5？回顾刚才的学习过程，你有什么想说的？评价1-3：选一题，想一想，算一算 提问：你是根据什么想到这样算的？比较、交流：这三题在解题思路上有什么相同的地方吗？拓展反思：提问：它们各是从哪想起的？回顾交流：闭上眼睛，静静地想一想，通过整节课的学习，你有哪些收获？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>第二节课由新世纪小学万舒老师执教。</b></p> <p class="ql-block"> 万老师首先要求学生说说这道题已知什么条件？要求什么问题？你明白以后每天都比前一天多摘5个是什么意思吗？带着这样的理解，学生尝试解决这个问题。</p><p class="ql-block"> 接着分享学生的智慧，在作品对比碰撞中问学生这些作品的相同之处在哪里？都是从条件中获取信息的，突出条件的重要性。</p><p class="ql-block"> 然后万老师带领孩子们回顾刚才解决问题的过程，是怎么解决这个问题的？让学生清楚认识到要认真读题，找到了关键的条件，从条件中找到数量关系，用画图或算式先算了第二天，再接着算了第三天、第四天······这也是我们解决问题的一种策略从条件入手去解决问题。</p><p class="ql-block"> 最后万老师让同学们带着这样的经验进一步的去运用策略。根据条件提出不同的问题，并说说怎样理解。1. 乐乐摘了3篮桃；2. 欢欢一共摘了20个；3.每个篮子装10个桃；4. 皮皮比乐乐少摘4个。整节课循序渐进，突出了以学生“学”为中心的教学。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 名师总结升华 <p class="ql-block"> 赵特首先对两节课进行了指导，表明了自己的观点。接着他对青年教师提出殷切的期望，要注重个人专业发展，对未来职业生涯要有规划，他以自己的个人成长经历为例，给青年教师们树立了良好的榜样。</p> <p class="ql-block"> 工作室将继续发挥名优教师的示范、指导和引领作用，把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到普通教师的教学中，促进教师专业化发展，全面提高小学数学教育教学质量。让我们向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!我们坚信今后会更充实，收获会更多!</p>