天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——姚店子东水小学召开质量调研分析会

王小花

如果每个学生都是一只自由飞翔的鸟，他们的天就是学校这处乐园，天有多高，飞翔就有多自由；如果每个学生都是一条无忧无虑游泳的鱼，他们的海就是学校这方净土，海有多广阔，游泳就有多快乐。为了保证教学工作的更好进行，教学质量的稳步提高，学校对半学期的教学成果自行调研、自行诊断，11月19日上午姚店子东水小学针对质量调研反馈结果举行了期中质量调研分析会。分析会由教导主任张之欣主持，学校全体任课教师、校长黄长河、教研室武玉浩主任、武兴华主任参加会议。 　　张主任对质量调研成绩进行了细致分析。她说：“总体来看，各班各年级的调研成绩均有提高，这说明双减政策之下老师们都在努力，想方设法提高学生的学习效率。” 　　数学学科代表张聪聪就调研成绩分析出了三大方面的问题：“在知识层面上，学生计算能力差，解决问题能力差，空间想象能力差；学生学习态度和方法层面上，部分学生学习态度较差，做题习惯较差，听课效率差；教师层面上，知识的扩展与延伸做得不到位，学困生辅导不到位，学习方法和学习习惯的培养力度不到位。” 接着，她又提出了今后的改进措施：“结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作: 1.重视培养学生的计算能力，尽量每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。 2.重视训练学生解决问题的能力。在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能 3.抓好课堂教学各环节。深入钻研教学，上好每一堂课，课堂上基本练习做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。 4.注重良好做题习惯的培养。一是注意卷面书写，保持卷面整洁:二是严格规范做题各环节:审题、列式、计算、验算。 5.加强学困生的辅导工作。有一部分学生各方面知识都掌握的不够扎实，成绩特别不理想。对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，采取分层次教学，较难的题目可以不做要求，让他们腾出时间，紧扣教材，采取把课本上的每一题题目都过关。同时与家长进行沟通互相配合，共同提高。” 　　英语学科教师代表杜一凡就质量调研成绩谈了自己的心得体会。 “本次试卷难易适中，并无偏题难题。无听力，笔试部分主要考察语言基础知识和基本技能，包括语音，词，词组，语法，阅读，作文等方面的考察。语音题，学生失分较多，我认为原因是没有加强对已学知识的复习，题目大多数是四五年级学过的字母组合的发音，部分学生对知识有所遗忘。单词题，个别学生掌握不牢，可能是由于平时的检查力度不够。根据要求完成句子，这个题目有一定的难度，部分同学对知识的迁移能力较差，导致这道题失分。单选题，情景选择，阅读理解和作文这几个题目，学生的得分情况还不错。针对本次成绩，我进行了如下反思： 1.加强单词教学。包括，单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈，加大检查力度。 2. 基本的语法教学一定要与语境相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用。同时课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3.进一步培养阅读能力。每一张试卷都会有阅读题，每一次也都讲的很细致，还是有学生不会做。这不是因为学生没有听懂老师讲的题目，而是学生不会阅读试卷上的题目，对不上使用的做题套路。所以在以后讲解阅读题时应该帮助学生去分析文本材料，而不是核对答案。 英语作为一门语言，首先要是实践，其次是知识的积累，要经常接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。” 　　（作为语文学科教师代表的我认真思考，也算有了自己的一点儿体会，分享给大家。）有光芒，也要有锋芒 我想用“锋芒毕露”一词来形容我的职业观，想表达做事情不能独善其身，还得有亮剑精神。查了查才知道，词义不是这样的，锋芒毕露是说人太过于表现自己了，容易遭人嫉妒。这不好，那就把“毕露”删去，留下锋芒。 我所理解的“锋芒”是人要有锐气，要坚持自我，是外在的，让别人看到的。而“光芒”是内在的，是智慧的日积月累的沉淀，是不被人看见却又能把别人照亮的。 在教学路上需要温暖的“光芒”，也需要本真的“锋芒”。 任教以来，看着一群小孩儿从小长大，每一次的成绩都得到认可，是我莫大的荣幸。我一直在摸索着教学，每个学期都有不一样的尝试，也有不一样的心境。六年级了，时常在说“就盼着他们赶紧毕业”，其实直面这个问题的时候内心会变得柔软，转身即是天涯，只剩“珍惜”一词在时时刻刻提醒我在仅有一个多学期的时间里该如何和学生们相处。因为有这种心境，我更希望每个学生都能从我这里学到一点儿东西，我们的每一堂课都能在记忆里留下痕迹。所以，我们在教室里养鱼，做树叶粘贴画，捡银杏树叶子画画，创建美文集，一起写漂流日记……可能，成绩的取得和心态有关系，也可以叫内心的“光芒”。 有人说，别太像那么回事儿反而会事半功倍。课堂同样如此。学生都不喜欢滔滔不绝讲课的老师，不如把课堂交给学生。高年级的课堂学习大半是可以交给学生的。在讲授新课前，我会根据教学用书和选定的一本资料充分备课，然后大把的时间交给学生预习，自己预习、小组合作预习，借助工具书他们就把基础字词、课文脉络把握了。再讲课轻松了很多，“学生会的不讲，一点不会的不讲。讲学生够得着的。”这话一点儿不假，就看我们如何把握。 新课学完紧跟着的巩固必不可少。首先是字词书写，第一次写3遍，下一次2遍，复习整个单元时再写2遍，对大部分学生而言就足够了。多写无益。有一次罚学生写4遍生字，竟然把他愁哭了，带着这种情绪的书写会有什么效果？作为惩罚是可以的，如果目的是让他记住就错了。然后是练习题，我认为配套习题用好了一套就足够，同步或者自主选其一，另外一套复习时再用。这几年我一直这么用。而且，课外阅读理解和课内知识分开做、分开处理，阅读题不能放给学生课下做，最好放在课堂限时做。再就是单元检测题的利用，我喜欢充分复习、甚至是把题目都剧透了后再测验，目的是让学生对测验没有畏难情绪，也是为了让他们觉得老师讲得还真的都考了，以此树立威信。 教语文很单纯，带着学生练练字、读读书、写写文章就够了。教语文很繁琐，一个拼音、一个标点、一个字的笔顺都得教，读什么书、怎么读都得教，文章什么题目、怎么开头、怎么布局、怎么结尾都得教……教好最好的方法就是示范，首先我们自己要喜欢写字、热爱读书、钟情写作，我们的学生不就跟着学了吗？ 以上这些小方法也可以叫做自己的“光芒”。一点一滴的积累让自己成熟，一缕一缕的光芒把学生照亮。 而我在这里表达，就叫作“锋芒”；学生的好成绩，就叫作“锋芒”。 但这并不是最后的“锋芒”，光芒照不到的地方总有阴影。学困生的帮扶一直是个难题，六七十分的学生好几个，原因有学生自身的，也有我的，我没有和以前一样额外拿出时间来听写他们的生字或者单独讲题。课外必读书目《童年》中出的题目学生答不上来，原因是学生平时没读透彻，但更多的是我没有和他们共读。这半个学期少了很多静下来教学的时间，每天风风火火沉不下来。放在教学上的时间多一些，学生的成绩也会有进步的。 我希望每个学生都能圆一个大学梦，圆不了的也能在学习的旅途中收获灿烂的人生！这才是我想要的“锋芒”！ 　　黄校长讲话中首先肯定了每一位老师的辛苦付出和成绩的进步，然后指出语文、数学、英语的教学有相通之处那就是抓基础。在以后的教学中希望老师们注重数学的计算基础、英语的单词句型基础、语文的字词句基础。 　　武兴华主任也提到了“基础”的重要性，不仅基础要抓牢习惯也要抓。尤其是低年级的学习习惯，倾听的习惯、写字的习惯、读书的习惯都要培养好。 “我们要做研究型教师，研究教材、研究教法、研究学生；要做智慧型教师，会阅读、能写作、善学习。”最后，她把八个字送给全体教师——“勤奋、责任、热爱、坚守”。 　　武玉浩主任最后总结讲话。他说我们东水小学的教师队伍是一支“团结、敬业、务实”的队伍，但是出现了在近一年的教学成绩上有缓慢的下滑，平行班成绩差距大等问题。针对这些问题武主任对我们提出了几点要求： 1.全体教师群策群力找出解决问题的办法。 2.每位教师要做出深入的分析，找出自身的问题，得出适当的教法。 3.加强家长沟通，及时和家长反应学生的学习情况。 4.培优促中补差，让每一个学生得到适当的学法。 5.充分运用小组合作学习模式，把学习的自主权还给学生。 　　没有伞的孩子，必须努力奔跑。 我们的学生比很多同龄人少了很多优质的教育资源，但是他们并没有差很多，有的甚至更优秀。作为教师，应该有责任、有担当，为他们撑起一片广阔无垠的天空与海洋，任其飞翔、跳跃！