个训研讨助力专业成长———同心县特殊教育学校个别化训练教学研讨活动

善若水

为了进一步促进特殊教育学校教师的专业成长，提高个别训练课的质量，更好的针对学生实施IEP计划，从而达到良好的教学和康复效果，10月10日语文组召开了个训课教师工作研讨交流会。 　　首先交流的是听障学生个别化训练。听障学生个别化训练目标：适合每个听障学生的个体需要。在评估的基础上对听障学生进行听觉语言康复、言语矫治，重点解决聋儿听力、语言、发音、认知、沟通等方面的问题。在实施听觉、言语、语言训练的同时，也强调认知、交流等能力的同步培养。 　　听是说的基础，听障学生因为听不见才不会说。所以在对学生做个别化训练中，每节课都应该训练听的能力。 　　首先，万霞老师针对听障学生个别化训练的听能领域做了汇报交流。听能训练包括声音的辩识、林氏六音不同距离的察觉与辩识、词组中的字词、听觉记忆、听觉描述。在实际个训中，是怎么训练听觉能力，利用教学小视频，针对听觉记忆和听觉描述是怎么训练的。让其他个训教师都能直观形象地学习到相关知识。 　　金婧老师交流的领域是言语训练。言语训练课是一门基础课，是对聋生进行发音、听（看）、说话训练，提高他们的语言表达和交往能力。 　　金老师从三个方面有的放矢地进行了言语训练。 一、发音器官的训练 发音教学是对学生进行发音器官及其运动的教学。由于长时间没有使用，所以肺活量减弱，呼吸短促，声带萎缩，舌头硬化。不恢复这些生理机能，要发展聋生语言是很困难的。 （1）坚持做舌体操和唇齿操。 坚持在每节课的前几分钟，带领学生做舌体操；再利用1分钟做唇齿操，让舌头由慢到快进行上下、左右、前后弹打，舌转圈，嘴唇开闭、扁圆、伸缩等运动来恢复聋生口腔中肌肉群的功能。 （2）呼吸训练 首先深呼吸训练，课堂上利用几分钟对学生进行深呼吸训练，要学生挺胸，双臂向上舒展，尽量把气吸足。快吸慢呼、细呼粗呼。其次是训练张口换气训练。 （3）正音训练的学习 通过帮助听障儿童寻找、分析发音不清、不流畅的关键问题，不断地加以纠正，逐步培养听障儿童掌握、利用多种感官来学习正确语音，并发现、纠正自己的发音问题。 　　在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机的联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。 　　李小花老师针对培智学生个别化训练谈了自己的教学方法。在语言与沟通领域，她是怎么对智障学生锁诗杰不爱说话，不听指令，注意力不集中等情况进行训练。 　　李老师从教学实际出发，从四个方面谈了自己的教学经验。 1、从教具的摆放 2、揣摩学生的心理 3、学习兴趣的激发和培养 4、在游戏中进行语言训练 　　主题交流完，其她个训老师也展开了讨论。在分享经验的同时，大家还就个训课上存在的困惑、问题和想法进行了研讨和交流，怎么能专业化的对待个训课，为今后的个训工作更好的开展指明了方向，提供了保障。 　　最后，马春霞校长针对老师们个别化训练中遇到的困难给出了指导性的建议，希望在以后的个训教学中互相学习，提高专业能力，上好每一节课。 通过这次教研活动，使个训课教师们互相学习、交流教学方法，从而总结和提升教学经验，探索教学规律，促使教师制定出更具针对性、个别性的特殊儿童教育计划，提高了教学专业水平和教科研能力。 　　孩子们的进步是对教师工作的最好褒奖。全体个训教师将以此次汇报会为契机，不断努力，提高育人本领，为特殊儿童提供更优质的教育。