陌沫的美篇

陌沫

问道“当代好课堂”，“一科一品”提师能 ——暨九成宫初级中学校级教研活动（5） 　　自从2019年实施课改开始，我们九中全体成员认真学习冯恩洪教授的“当代好课堂”理念，大胆改革、与时俱进、开拓创新、积极实践“3346九中好课堂”课改模式，探索适合我们学生的教学方法，提高学生自主学习、探索学习和合作学习的能力，调动学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂教育教学效率。要让学生真正成为学习的主人，教师就要成为学生的引导者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。为了进一步推广各科课堂教学模式，展示我校课堂教学改革取得的成效，学校于11月19日下午第五次组织开展题为“一科一品”学科教研组课改优秀成果交流研讨活动。 　　按照学校的统一安排，本学期第五次课改例会由理化生教研组承担，教研组长赵淑萍老师主持。活动第一项观摩闫晓锋老师的优质课《质量》。闫老师践行“当代好课堂”教育教学理念，从各个方面、各个环节对我校推行“好课堂”教改以来理化生教研成果进行了充分展示。 　　活动第二项是大会交流。首先是闫老师对教授的《质量》进行说课反思。闫老师从教材分析、学情分析、学法分析、教学过程四个方面进行了说课反思，学生不仅认识了天平，还学会了使用天平，对质量有了一个系统认识。闫老师反思到:一是对学生评价方式不全，激励语言过少；二是对学生限制过度，没有充分发挥学生主体作用。 活动第三项是理化生教研组结合“当代好课堂”的核心理念及“九中好课堂”3346模式从目标达成度、师生活动、师生问题链、教学设计四个维度进行了评课。 　　田东升老师是这样评价的:该节课教学目标确定合适，重难点把握准确；在教学设计中本节课教学方法多样，具体有观察法、比较法、实验法等；课堂教学环节的设计科学合理，符合好课堂的标准；课前预习扎实到位，为课堂的核心研学问题打好了基础。 张淑娟老师是这样评价的:学生学习物理的最终目的是将物理灵活应用于生活。因此，闫老师以学生的全面发展和健康成长为目的，以问题为引领，以培养学生的创新精神和创新能力为核心价值，遵照教师为主导、学生为主体、动手实践为主线的教学原则。运用当代好课堂的教学理念，践行“3346九中好课堂”教学模式，引导学生通过自主合作探究、归纳总结和讲练结合等方法逐步探究新知，让学生在探究活动中体会到学习物理的乐趣，鼓励学生仔细观察，积极思考，大胆尝试。在参与小组合作的互动环节中培养学生自主学习能力和归纳总结的能力，使学生学到的是学习方法，提高的是学习能力。闫老师在课堂上通过导、学、探、演以灵活的学习方式，倡导学生自主学习、探究和问题引导，以求更好地突出重点，突破难点，完成了本节教学目标。 巨苗老师说闫老师整节课教学活动都以问题为引领、问题设置由易到难、内容层层递进，充分培养了学生发现问题、解决问题的能力；注重学生联系生活实际能力，从新课导入、质量定义的得出、测量质量的工具都以学生生活中常见的物体及事例出发充分体现了物理学科从生活到物理，从物理到社会的学科特点；课堂活动形式多样，内容丰富，突出让学生解决问题这一新的教学理念，通过这节课学生对质量的学习到学会使用天平称量物体质量，培养了学生解决问题能力；采用自主学习，小组讨论交流，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 成力利老师用最朴素的语言评价了本节课，成功之处有以下几点:一是重点把握较好；二是课前学生预习较充分；三是学法指导到位。建议闫老师从以下几个方面做起:一是充分发挥学生主体作用；二是给学生充足动手实践；三是给予学生足够的耐心指导。 　　活动的第四项:理化生教研组组长赵淑萍老师分享所有理化生老师凝心聚力形成“课型学科”课堂教学模式。具体有以下几点:一、探究新知课具体的实施方法是：1.多元导入、激发兴趣；2.自主研学、梳理知识；3.合作探究、生成能力；4.反馈评价、巩固新知；5.总结归纳、升华知识。理化生教研组学科教学模式 第二种课型是实验课 这也是理化生学科不同于其他学科的特点，我们又七个步骤，分别是提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出实验结论、试验评估。 第三种课型是小结复习课 三段复习法主要指中考的复习：第一阶段帮助考生对初中所学过的知识进行分类梳理，编织严密的知识网络。主要内容包括：第二阶段：重点复习和专题讲座阶段教师要精选有针对性的习题，在学生的精练中抓关键,突重点。第三阶段模拟冲刺阶段。 “四步复习法”即“认定目标温故知新—典型训练—总结回扣” “五步复习方法”即“看书—解疑 —练习— 讲评 —命题”，“自主构建、应用创新”的复习模式即：情景创设知识再现—— 交流合作、基知巩固——共同构建、总结强化——知识迁移能力提高。 第四种课型是习题课 一是教师出示的题目应该是精选精编的题目，应具有针对性、典型性和灵活性。二是提问时，教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题；三是通过学生回答或板演，教师准确发现了学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足，要给予必要的肯定和及时矫正；四是把题目进行延伸，追求多解多变，来训练学生思维的发散，以利于学生提炼解题技巧，并连锁设问，把思维引向深入。 活动第五项有我校市级教学能手、英语名师工作室主持人邢芳芳老师对此次活动做了点评，她认为这节课改课有四个优点:突出问题、注重合作、控制合适、融合情境。闫老师这节课围绕当代好课堂的核心理念，充分发挥了教师主导、学生主体的作用、将传统的讲授课堂“变教为诱”、“变教为导”来实现学生的“变学为思”、“变学为悟”，从而使整节课教学达到“以诱达思”的境界，调动了学生探究性思维的主动性和积极性，发展了学生的物理思维。 　　最后一项是闫海生校长对本次活动做了总结性评价。他充分肯定了本次活动开展的实效性，并指出一是理论学习水平持续升华；二是名师引领作用不断突现；三是课改实践成效日益显著。号召全体老师以“3346九中好课堂”模式为抓手，不断学习、认真改进，努力提升我校的教育教学质量，办人民满意的教育。 编辑: 赵淑萍赵蓉宁炳旭 审核:闫明杰闫海生