<p class="ql-block"> 初冬暖阳晴方好，教研活动踏歌来。11月17日，在焦校长引领下，我们齐聚五五班聆听了杨竹青老师的汇报课《方程的意义》。</p> <p class="ql-block"> 杨老师外出参加全景式教学培训、数学结构化教学培训以及和美课堂等培训，潜心学习，认真钻研，集大家所长，用心体会，付诸实践，给大家呈现了一节具有个人特色的《方程的意义》的汇报课。</p> <p class="ql-block"> 杨老师引导孩子把数学书当作连环画来读，分集阅读，联系着读，对比着读，以故事的形式讲给同桌听，不知不觉中把学生引进方程的殿堂。</p> <p class="ql-block"> 杨老师关注全体学生学习状态，耐心为孩子们指导，纠正错误。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在杨老师张弛有度的引导下，走进方程的世界，表达自己所思所得。</p> <p class="ql-block"> 杨竹青老师对自己的教学思路理念进行阐述，《方程的意义》承载着学生从算术思维到代数思维的过渡，所以杨老师将教学的重心放在建立方程模型，体会方程思想上。鉴于这两点，杨老师在教学时充分让学生经历这样的过程：以关注“关系”的视角，用自己的语言阐述所述的事情，然后抽象成数学的表达，最后用数学符号建立方程。</p> <p class="ql-block"> 三人行，必有我师焉。五六年级数学学科组老师们各抒己见，对本节课的优势与不足进行点评，对杨竹青老师来说是很好的成长机会。</p> <p class="ql-block"> 刘晓玲主任指出，教师的教学观念在悄然发生变化，从关注“形”到关注“质”。</p> <p class="ql-block"> 焦校长总结点评：《方程的意义》是一节传统的课，但是又有不同，关键是对方程意义的理解。强调《生本学材》中方程的意义：根据等量关系列出含有未知数的等式就是方程，对方程的认识从表面趋向本质。杨老师这节课突出了数学的本质：方程是什么？目标意识很强，以学生为本，课堂调控能力强，有一种水到渠成的感觉。 </p> <p class="ql-block"> 杨竹青老师带领孩子们从算术到代数进入崭新的学习阶段，我们数学组教学在焦校长指引下，扬帆启航，与时俱进，踏上新征程，跨入新时代。</p>