外出学习拓视野，学习经验促发展——“整本书导读单设计研究”推广活动走进海口市灵山镇中心学校

蒙蒙🐚细雨

一本书像一艘船，带我们从狭窄的地方驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒 2021年11月19日，由刘清杰老师带领的海南省优秀教学成果“整本书阅读导读单设计研究”专家团队走进海口市灵山镇中心学校，开展项目推广展示活动。五源河课题组的六位团队成员也应邀前往学习。 出席本次活动的专家团队成员还有：海口市美兰区教研室何邦烧主任，课题主持人刘清杰老师，琼海市龙江镇中心学校彭莹老师及其团队，海口市灵山镇中心学校吴丽姿副校长、杨小萍副教导及其团队。活动在沈海燕老师的主持下拉开帷幕。 本次活动流程如下 课例展示 首先由灵山镇中心学校的王延琼老师和六（4）班的孩子们为我们带来整本书阅读开启课《小英雄雨来》。 在教学过程中，由学生范读后齐读童诗《四时读书乐·春》，培养了学生的朗读能力和创造孩子们进入课堂阅读氛围。而在整堂课中，伴读精灵灵娃一直伴随孩子们进行阅读，用亲切的语言发布阅读任务，提高孩子们的阅读兴趣。 在王延琼老师的引导下，学生在课堂上学会了关注书籍封面、目录、阅读指导等内容去获取书籍的相关信息。课上，灵娃发布的阅读任务环环相扣，一步一步引导孩子们进入整本书阅读，而学生能够结合课内所学的阅读策略，做到了学以致用。 接着第二堂课例展示来自灵山镇中心学校的谢小琪老师和五（8）班的孩子们合作带来的《田螺姑娘·中国民间故事精选》的整本书阅读推进课。 本节课课堂教学目标明确，教学用语生动活泼，以民间故事人物图片为导入，充分激发了孩子们的兴趣，课堂气氛活跃，小组讨论交流热烈。 阅读推进课旨在承上启下，孩子们在课前已经进行了阅读，对于《田螺姑娘·中国民间故事精选》也有了一定的了解。因此，谢老师在推进课上，通过知识闯关与连线这样简单的练习来检阅学生对已阅读过的内容理解上的掌握情况。随后让学生的交流中回忆总结创造性地复述故事的方法，接着给予充分的时间让孩子们运用总结出来的方法进行练习，最后让孩子们以比赛的形式进行讲故事，有趣又有效，将课本的语文要素落实到实处。整堂课充分体现了让孩子们在阅读中收获技能。 五源河课题组成员在认真学习记录。 交流研讨 在研讨交流环节中，海口市五源河学校的田甜老师对两位老师课例展示表示赞赏，同时也向两堂课的老师提出了建议：一是针对六年级的学生，可适当加入对“小英雄雨来”的时代背景的了解，进行爱国教育的拓展。二是针对在学生上台展示创造性复述故事之前，可以让学生使用列提纲或摘取关键词等方法，辅助其更好的讲完故事，以便能够更好的落实语文要素的。 琼海市龙江镇中心学校的彭莹老师也对本次活动提出自己的看法。她表示：在两节课例展示中，谢小琪老师运用了连线的方式，降低了任务的难度，增加了趣味性，提升了学生的阅读兴趣。而要落实整本书阅读课的教学，需要注意方向、方式、方法三个方面。如王延琼老师在课上让学生检索信息，整合信息后，尝试出题自考，就是抓住了方向，有意培养学生的阅读能力，提高阅读素养。 专家引领 成果推广负责人——海口市美兰区小学语文教研室刘清杰老师对这段时间准备课例的老师和参与课题的团队老师们表示感谢，并且为此次参加活动的老师做“整本书导读单设计研究”课题汇报及解读，他表示，整本书阅读伴读手册的设计，最终目的还是为了让孩子们爱上阅读，从课内走向课外，自发的进行阅读。 阅读手册是根据统编版教材“快乐读书吧”这一栏目进行开发设计的整本书阅读作业，旨在提升学生进行整本书阅读的内驱力，而实践证明，整个伴读手册的使用，丰富了学生的知识，提高了阅读兴趣，整个阅读作业内容简单而有趣，学生阅读作业压力小，贴合了“双减”的目标。 整本书阅读导读单的设计最终的目的减轻学生课业负担，养成良好的阅读习惯，让学生爱上阅读，语文素养得到有效提升。 颁发证书 何邦烧主任、刘清杰老师、田甜老师、彭莹老师为参与此次课例展示的老师们颁发奖状。 与经典同行，打好人生底色；与阅读同行，开拓广阔视野。相信通过此次“整本书阅读导读单设计”课例展示活动，会给老师们带来更多的启发，相信我们的整本书阅读会结出一个又一个属于我们的硕果。