减负提质真行动，课堂改革正当时——信实与城小携手高效课堂探究纪实

源哥

减负提质真行动，课堂改革正当时——信实与城小携手高效课堂探究纪实 　　双减落地，五育并举。 轻舟已过，不绝猿啼。 语文课堂，峰峦奇秀。2021年11月19日，在“共同成长，结伴致远”理念的引领下，信宜市实验学校诚邀信宜市教育城小学泛舟同行，携手同课异构，共建高效课堂。 应邀参加活动的，有教研室林炎老师、市直兄弟学校教学精英，还有结对帮扶的电白县陂头小学的老师、同年级学生家长。 　　活动进行的，是五年级单元习作六的语文教学——“我想对您说”。孩子们的心里话，如冬阳暖照，氤氲着整个课堂。窗外的杜鹃，绽放得格外灿烂。 　　有人说，学语文，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。作文，作为三怕之一，已成负累压在学生心头。 🐒堤决江起浪，舟轻风正疾 　　驾舟先行的是城小邱晓莹老师，摇撸弯腰，驾驭娴熟。你绝不信她是个刚出道的语文老师。 　　起初，课堂风平浪静。孩子们行走文本丛林，圈点画注，在题目寻找习作信息。 邱老师巧加引导，孩子们在关键词间找到通幽曲径，记忆处，生活场景于阅读处唤醒并生动起来。 　　接着，心扉敞开，课堂教学进入“真心话，大冒险”的游戏环节。孩子们猿啼猴欢，心里话决堤而出，仿佛找到了忠实的倾听者。涉及话题包括：你最想对父母说什么，烦恼事向谁倾诉，最感激的老师是谁？ 　　课堂沸腾了，人逢知己。邱晓莹老师成了孩子们的知心者，心里话的倾听者，秘密的守护者。 接着，老师播放抖音视频：男孩哭喊着，是那么的无助——不去了！我不去了！我再也不去了！我再也不去那个破班了！再也不去了！ 屏幕打出的五个叹号，如重锤敲打着听课者的心，宣泄着男孩的心头之负、心头之苦。沸腾的课堂寂静下来，只听到急促的呼吸声。“负担”与“负责”一字之差，可拆开、组合，就是重“负”与“担责”。作为行走课堂的教育者，邱老师用情感作支点，撬动了56个孩子的心声：帮帮小男孩，说出心中之负、心头之苦。 　　课堂如一锅煮沸的水，脱缰的心里话倾泻而出，表达的欲望被点燃了，高举的小手丛林般长满课堂。 邱老师穿越丛林，像一位智者，引导着，猿啼不绝，舟轻风疾，已过万重山。 很快进入“范文引路”，邱老师分别用不同颜色表示，引领孩子们抓场景、细节把心里话说好。 　　孩子们的内心泛起了涟漪，写在说的基础上水到渠成，课堂进入小练笔环节。 　　七分钟。计时开始。孩子们摇动笔杆，字里行间，风正帆满，猿啼猴欢。 　　第五个环节是：点评修改，巩固提升。 老师出示“评价标准”，指名评，用采访的形式评，师生互评。孩子的练笔，在欣赏中峰峦叠起，猿啼不绝，氤氲着不息生机。 　　课堂进入尾声，邱老师布置了习作任务，强调了书信格式。此刻，《听我说，谢谢你》歌声响起…… 　　邱老师的课在掌声中结束，陈晓蒙老师的课在铃声中开始。活动衔接自然、紧凑、有序。 陈晓蒙老师，是信宜市实验学校小语科组长，大型的教研活动历练，积淀的丰富的课堂经验，使她沉稳得没泛丝毫涟漪。 课堂预热，从动漫蜗牛的漫谈开始。 🐒心距群山立，心语泛舟行 一开课，陈晓蒙老师独辟蹊径，指导审题——“我想对您说”。“想”“您”皆有“心”，“心里的话”，说给“心里的人”听。 “最远的距离，不是天涯海角，而是人在身边没话说。心距群山立，心语泛舟行。我们四年级接触了写信，这种古老的方式，可助你抵达。烽火连三月，家书抵万金。”陈老师的话诗意，充满智慧。 “让你写一封家书，你最想写给谁？”“任务来啦！”搅动了寂静的课堂。 　　课堂自然转承第二个环节 “任务来啦”。 孩子们小手高举，瞬间长成丛林。麦克风在丛林传递着，孩子们的心里话如遇到忠诚的倾听者，在丛林脱缰驰骋。 　　老师设计的表格，把任务单列得一清二楚：写给谁？为什么写？写什么？ 　　屏幕翻页地播放着孩子们与家长一起的温馨照片……孩子们惊喜地寻找着自己的身影，幸福感在老师深情的解说中流淌，然后，弥漫了整个课堂。 说心里话… 课堂沸腾了，孩子们互相说着照片背后的故事。老师穿行其间，不时地加入他们的团队，唤醒，点燃，引导，把故事的细节说具体。应邀参加活动的家长，更是美美地聆听着，欣赏着，幸福着。陪伴，才是最好的教育。 　　随之，老师出示名家片段，有梁晓声的《慈母情深》，吴冠中的《父爱之舟》，引导孩子把心里话放到具体的场景、细节的描述中去说。 老师的聪明，就在于把单元作文放在单元课文中去教，用单元课文指导孩子写作。语文该跟谁学？麦子老师说，跟名家学，在生活中学。 　　课堂上，陈老师剪辑了媒体流传着的一张照片，叫“父爱”，引导学生观察，站在孩子的角度去思考。还结合场景、细节配上了一段文字。 文字颜色镶嵌，黑红蓝绿标示场景、动作、语言、神态，表达了对父亲的感激。 陈老师爱写作，课堂的文字，都是自己下水。一个爱写作的老师，也只有爱写作的老师，才能教会孩子写作。 　　说的酝酿，发酵着孩子们写的欲望。教学转入了写心里话环节。 轻快的音乐流淌着，不一会儿，盈满了整个课堂。 孩子们奋笔疾书，笔杆动如摇撸，不绝的心里话在笔下猿啼猴欢。课堂里，陈老师泛舟而行，欣赏着，感动着。 　　一分钟。两分钟……五分钟。小练笔结束。 陈老师给出“星”级评价方案，凡获三星者，均获分享的机会。把评价权还给学生，促使学生做一个思考者、学习者。 　　一男生获得了分享机会。站起来，转过身，向课堂中的母亲朗读自己的文字…… 　　当母亲的，幸福地倾听着，满脸笑容。 　　听完孩子朗读，母亲站起来，接过老师递上的麦克风，心满意足地说：谢谢您，做我的儿子！ 这不是刻意的安排，这是课堂的精彩生成。陈老师的课，就那么随性，她告诉我们，生活是没法预设的，精彩都于自然中生成。心没距离，男生也可成为父母的贴心小棉袄。 　　心距群山立，57个孩子，要抵达他们心的彼岸，唯有心语泛舟行。 陈晓蒙老师的课堂用心，用情，诗意且充满智慧。她于公开课前夜，给五2班学生写了一封信，句句捅到泪腺。她读着读着，哽咽了。对学生的爱，对教育事业的爱，化为文字，扬帆泛舟，直达57个孩子的心里、听课老师的心里。 　　此刻，课戛然而止。随后，课堂响起经久不息的掌声。陈老师《爸爸16封信》的阅读推荐，成为主线贯穿课堂。课的结束，才是阅读的开始，写作的开始。 一封信，几句心里话，孩子用文字卸下了心头“负”，生命在课堂实现了“提质”。 🐒江阔并舟行，沿途多美景 说课、评课环节，江阔并舟行，沿途多美景。活动双方，各自阐述了对文本的解读和课堂设计理念。磨课的故事娓娓道来，展现了科组的智慧，以及减负提质的课堂方略。 随后，交叉评课。谈收获，谈设想，敞开心扉，句句心里话。 　　同课异构活动，展示了信实和城小教研团队雄厚的教科研能力。教研室林炎老师给予了高度评价，并作总结发言： 一、激发了写作兴趣。 二、勾起学生的生活体验。 三、注重作文审题，教会学生筛选关键信息。 四、结合了单元训练要素教作文，读写不分家。 五、习作展示，一是欣赏，二有点评，三有修改。 　　减负提质驾轻舟，同课异构惊猿啼。 同一时间，同课异构也在数学和英语课堂进行着。活动举办得非常成功，获教研室专家一致好评。 黄华邦校长倡导的“让每个生命都焕发光彩”，在课堂得到了践行。信实人减负提质真行动，五育并举正当时。 拍照：凌肖丽文字：李声源审核：陈晓蒙