“三减三增”实现孩子美丽人生——昌盛小学“五项管理” “双减”工作纪实

吃一堑长一智

2021年，“五项管理”和“双减”成为教育的 “代名词”。我校积极落实国家、省、市、县“五项管理”“双减”有关规定，规范办学行为，以减负提质为主旋律、以教师为主力军、以课堂教学改革为主阵地、以减轻学生过重的课业负担为主渠道，探索在“五项管理”和“双减”大背景下如何全面实施素质教育。 减作业增睡眠 　　学校建立学生作业和睡眠监测机制，学生自制“一人一表”——作息时间表，班级各科作业每天公开，接受家长和社会监督。设立“手机保管处”，禁止用手机布置作业，控制电子产品使用时间，做到劳逸结合。学校召开 “优化作业设计与布置”教学研讨会，全面落实作业管理正面清单和负面清单，探索解决学科作业统筹、严控书面作业总量和布置无效作业的问题，提倡布置分层作业、弹性作业、个性化作业。学生作业以“悦”为重点，悦读、悦跑、悦动成为新常态，真正使孩子从繁重的作业负担中解脱出来。 减补习增运动 　　“双减”政策落地后，补习停了，作业少了，关键是教师要“提质”，课堂要“增效”，让学生在课内学会学好学足。学校通过信息技术培训、教师素养比赛、文化业务测试、加强集体备课、说评课交流和课件制作等途径，不断使课堂教学水平满足“双减”要求。加强体质管理，增加学生运动量，保证学生的课内课外锻炼时间，加强学生的劳动实践，减少“小胖墩儿”、“小眼镜”。 减刷题增实践 　　长期以来，大量刷题已成为制约学生终身发展的“顽瘴痼疾”。让教师走进“题海”，让学生走出“题海”是我校倡导的一种教学方式。相对刷题而言，我校更加注重把学生培养成学会自主学习，未来可堪民族复兴大任的时代新人。 　　读万卷书，行万里路。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，让学生变聪明的办法，不是给学生补课，不是给学生增加作业量，而是让学生阅读、阅读、再阅读。读书——积累——日记的模式已深入人心。向学生推荐优秀的课外读物，鼓励好书换着看、亲子阅读和读书积累活动。设立积累本和日记本，开展写字习作比赛，把读书学习成果内化于心，外化于行。 　　赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。学校设立“中华诗词名句”楼梯踏步、教师一周一板古诗词粉笔字、编写《经典古诗词》校本教材，诗词无所不在，学生耳濡目染。开展古诗词背诵大赛，让学生徜徉诗词海洋，真正领略中华诗词的“庐山真面目”。 　　“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。尊重学生的身心差异，给学生创造更多的时间和机会发展自己的特长。跳绳、篮球、舞蹈社团为学生注入“健康”元素，葫芦丝、书法社团为学生提供“传统文化”气息，手工、剪纸社团为学生发挥“创新”能量，满足学生的多样化需求，让“小娃撑小艇，偷采白莲回”、“小时不识月，呼作白玉盘”的童年时光给学生留下美好的回忆。 　　“五项管理”和“双减”是国之大计、校之大业、家之大事。落实有关政策，把制度约束的“红绿灯”变成教师工作的“导航仪”，做到作业管理要“优”、睡眠管理要“足”、手机管理要“严”、体质管理要“强”，读物管理要“精”，减量不减质，孩子们一定能够“红梅花儿开，朵朵放光彩”。