<p class="ql-block">海宁市弥迩顿幼儿园 小二班</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、故事缘起</p><p class="ql-block"> 在一天下午，教室里飘着一股橘香的味道，午睡起来的孩子闻到了，纷纷寻找味道的来源，发现餐桌上摆着一盆黄黄的橘子，孩子们对橘子非常感兴趣，迫不及待地拿起橘子摸一摸、闻一闻。。。。。。</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿现实需要，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”“橘子”这一教学内容源于幼儿日常生活，缘于幼儿的兴趣。因此，我们选择橘子作为我们的班本课程的活动内容。在活动中我们设置了集体活动、体验活动、区域活动、亲子活动等一系列的活动，希望能多感官、多方位地发展幼儿的语言、艺术、社会等方面的能力。</p><p class="ql-block">二、橘子探秘之橘子组成我知道</p><p class="ql-block"> 在活动中，通过让孩子亲手操作，使他们了解到我们的橘子是由：橘皮、橘肉、橘络、橘蒂组成的。</p> （一）各显神通剥橘子 我要把橘子完整的剥下来！<div><br></div> 我把橘子皮剥成了一朵小花。 好难呀，我要研究一下从哪里下手呢？ 我要小心翼翼一点，不能把橘子肉肉弄破啦。<div>（二）品尝橘子啦</div> "哎呀，好酸呐！" “你觉得好吃吗？”“好吃的呀，我吃给你看哦！” 我觉得这个橘子又香又甜呀！ <p class="ql-block">三、橘子哪里来之寻找橘子</p><p class="ql-block"> 为了使活动顺利进行，我们让幼儿带着“橘子是从哪里来的？”这个疑问，一起走进幼儿园附近小区，寻找橘子树，与橘子来一次浪漫的邂逅。</p> 天气正好，带上小黄帽，我们出发去寻找橘子树啦，好开心呀~ “哇！这个橘子好大呀！”<div>“你们快来看，这个橘子长得不一样呢？”</div> <p class="ql-block"> “老师，老师，你快来看呀，这个橘子好小！”孩子们非常惊奇的发现了一颗不一样的“橘子树”。“这叫金桔，是橘子的亲戚哦~”我神秘兮兮地告诉他们。</p> 四、橘子的兄弟姐妹们 <p class="ql-block"> 为了让幼儿能更好的区分橘子种类的不同区别，回到幼儿园以后，给孩子们分别介绍了除了金桔以外的其他常见品种：芦柑、橙子、柚子、蜜桔、丑橘、砂糖桔等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五、橘子制品</p><p class="ql-block"> 能更好的知道橘子在生活中的运用，我们不仅让幼儿知道橘子的各种制品，还创设了体验活动“制作糖水橘子”和晒干橘子皮做“橘子皮泡茶”。</p><p class="ql-block"> 美味的糖水橘子是怎么来的？今天我们一起动手来做一做吧！</p><p class="ql-block">（一）橘子制品</p> （二）糖水橘子组<div><br></div> <p class="ql-block">"好香的橘子味，你闻到了吗？”“我闻到了，还是甜甜的味道呢！”</p><p class="ql-block">不知道好不好喝，快让我们尝一尝吧~</p> 太好喝啦，请你们喝！ （三）橘子皮泡茶组 <p class="ql-block">“这个橘子皮我们在太阳下暴晒了两天，每天都很期待！”</p><p class="ql-block">不知道好不好喝，橘子皮泡水对咳嗽好哦。</p> 六、艺术活动“百变橘子”<div>这香香的橘子皮还能变成一副美丽的画呢！</div><div>我们一起来看看能变成什么样子呢？</div> <p class="ql-block">可爱的小章鱼！</p> 小鱼在游来游去！ 美丽的花朵！<br>还能变什么呢？ <p class="ql-block">除了贴画，橘子还可以做什么呢？</p> 圣诞橘子树。 小红书找来的创意，我们也进行了尝试哦~ 七、亲子DIY<div> 制作“橘子娃娃”，晚上回家我们和爸爸妈妈们一起来制作橘子娃娃吧！</div> 跟爸爸妈妈一起做“橘子娃娃”真的好开心呀！ 橘子娃娃真的好可爱呀，你看他们在聚会呢！ 看！我们的作品都好好看啊！给我们点个赞吧！ 八、课程展示<div>课程展示是记录孩子们活动轨迹的最好展板。让我们一起看一看吧！</div> <p class="ql-block">九、课程反思</p><p class="ql-block"> 小班的幼儿可能无法对感兴趣的事物提出问题。我们老师必须是幼儿行为的良好观察者，能够时刻注意幼儿兴趣的征兆。可以是幼儿偶尔的停下来注视、伸手指着、伸手触碰、花时间观察、或许也可能是幼儿的一句“那是什么？”，这些都包含了许多幼儿想要表达而无法表达的问题。教师应允许幼儿亲手操作，对幼儿的兴趣和行为敏感，引导幼儿进行更深入的探究！</p> <br><div><br></div> <div><br></div>