活动背景 <p class="ql-block"> 幼儿园的滚筒区是孩子们最爱的户外活动区域之一。本周的户外活动中，赵寨子镇中心幼儿园大二班全体幼儿尝试用推、拉、钻、爬等方式初步感知、体验滚筒的魅力。</p> 活动实录 <p class="ql-block">观察时间：2021.11.11-2021.11.12</p><p class="ql-block">观察地点: 操场</p><p class="ql-block">观察对象：大二班全体幼儿</p><p class="ql-block">观察内容：滚筒</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “滚筒作为一种相对单一、结构功能相对固定的材料，孩子们在有了前期经验的基础上又会有哪些新玩法？又能够持续多长时间？在这一个区域里，孩子的能力能得到全面均衡的发展吗？”与此同时，我们带着这些困惑，开始了对孩子们的观察。</p><p class="ql-block"> 作为大班的幼儿，对于滚筒并不陌生，但是可以掌握好平衡在滚筒上面行走的却是很少，于是，老师说到：“我们可以尝试一下平衡好自己的身体然后在滚筒上面行走吗？”</p><p class="ql-block"> 就这样孩子们开始一次次的尝试…</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 初步尝试 <p class="ql-block"> 兴佑和运清互相帮助，互相扶持，从一开始的扶两只手再到后面只需要一只手，到后来的可以独立行走，不仅收获了成功的喜悦，更是学会了互相帮助。</p><p class="ql-block"> 兴佑说：“请你帮我推一下滚筒。运清说：“请小朋友扶着我上去后他们松手，或者在前面拉着我的手往前走。念希说：“和小朋友一起站上滚筒手拉手。</p> <p class="ql-block">志远小朋友在一旁独自进行练习，从一开始的无法站立到后来慢慢的弯腰行走再到可以一点点的熟练，成功之后脸上便洋溢着幸福的笑容。</p> <p class="ql-block">教师的发现：</p><p class="ql-block"> 在探索怎样站上滚筒的过程中，孩子们自由选取自己喜欢的滚筒，借助一切可以利用的工具，通过极丰富的想象力，顽强的意志力，用实际行动尝试站上了滚筒。</p> 勇敢来行走 <p class="ql-block"> 在经过一段时间的探索后，小朋友们没有凭借任何外力，就在滚筒上找到了平衡点。</p> <p class="ql-block">他们双手扶着滚筒两侧，小心翼翼地迈上双脚，再慢慢直起身来，最后稳定的站在了滚筒上，并开始探索向前走。</p> <p class="ql-block">教师的发现：</p><p class="ql-block">学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。在游戏中，孩子们通过与滚筒的多次互动，不断地摸索如何站上滚筒、如何找到平衡点、如何运用着力点，自发地产生了有意义的学习。</p> 花样玩法有规则 <p class="ql-block"> 当孩子们在滚筒上可以逐步前行时，孩子根据自己的兴趣需求，开始展开了新的玩法。</p> <p class="ql-block"> 正航和子晨小朋友手牵手在滚筒上面一起行走，这不仅考察小朋友行走的熟练程度，更是需要两个小朋友之间相互配合。</p> <p class="ql-block"> 再来看另一边，小男生和小女生正在进行激烈的比赛，男生走的普遍都比较快，但是正是因为快所以小男生经常落地，而女生一般都是小心翼翼的。</p> <p class="ql-block">教师小结：</p><p class="ql-block">起初孩子们在滚筒上面的行走并不熟练，逐渐地，孩子们体验到了滚筒的魅力以及滚筒带给他们的乐趣。在探索滚筒的过程中，孩子们与同伴的交往能力、问题解决的能力、行为品质都有了极大的提升。</p> 分享与表征 <p class="ql-block"> 回到教室之后小朋友们结合游戏经验进行交流分享，游戏情景再现。</p> 解读游戏 <p class="ql-block">分析解读：</p><p class="ql-block">大班幼儿具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，教师应该利用多种活动发展身体平衡与协调能力，并发展幼儿动作的蟹腿型和灵活性。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">《指南》中健康领域提出教师应当开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，同时应提醒幼儿注意安全。</p> 教师感悟 <p class="ql-block">一. 幼儿学到了什么 </p><p class="ql-block">学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。孩子通过和滚筒的互动，身体的平衡能力、力量耐力得到良好发展。在尝试站上滚筒的过程中，同伴之间手拉手相互配合，说明了他们之间具有的合作、友好相处的社会关系。遇到滚筒不足的情况，孩子们可以制定规则、轮流使用，体现了他们具有规则意识和分享的宝贵品质。</p><p class="ql-block">（一）健康领域</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出“5—6岁儿童运动时注意安全，不给他人造成危险。”</p><p class="ql-block">（二）社会领域</p><p class="ql-block">《指南》中指出“5—6岁儿童活动时能与同伴分工合作，遇到困难可以一起克服；能想办法吸引同伴和自己一起进行游戏。”</p><p class="ql-block">二. 教师提供了哪些支持</p><p class="ql-block">1.充分的活动材料</p><p class="ql-block">2.适宜的活动场地</p><p class="ql-block">3.以观察者的身份及时关注幼儿的需要，并给予帮助</p><p class="ql-block">三. 下一步计划</p><p class="ql-block">根据幼儿身体平衡能力的发展，教师应当在日常生活中利用多种活动发展幼儿的平衡能力，同时应结合活动内容对幼儿进行安全教育，并激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。</p> <p class="ql-block">供稿：赵寨子镇中心幼儿园大二班</p><p class="ql-block">编辑：姜潇涵</p><p class="ql-block">审核：孙妍芳 谢健健</p>