<p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望” ,幼儿科学启蒙教育要体现“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野”的总原则，自主游戏以尊重和支持幼儿爱探索为基点，让幼儿真正成为体验与发现的主人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">安吉游戏也经常提到回归幼儿的游戏权利，释放孩子的天性，对于自主游戏的运用，很大一部分体现在区域游戏中，区域游戏也给孩子提供了自由选择的权利。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">萌萌班松松小朋友在一天的区域游戏中便体现了自主性，在进行区域活动的选择上，由松松自己选择想要进入的区域，并对此次的活动进行规划。“我想去建构区，拼一个消防车”。于是，松松小朋友带着自己的“进区卡”进入了建构区。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，松松拿出了一个积木车，当作消防车底，然后逐渐将车拼完整，另我有些疑惑的是，他将车搭建的很高，后来我问松松“你的消防车为什么这么高呢”松松回答说“因为消防车可以消灭高处的火”瞬间有些佩服孩子的想象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">当我看到红色积木似乎有些不和谐时，我问他“这个红色的是什么”“喷水枪”，只能说孩子的想象是无敌的，他可以利用有的材料自己搭够出自己知道的东西，而用到的东西是我们大人无法理解的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">而葫芦小朋友对车又有了新的玩法，他给车搭建了一条“路”什么路？一道从高山到平地的路。至于路的材料，请各位大朋友猜一猜。“高山”由椅子扮演，那小车如何从悬空的高山走到地上呢？看看我们葫芦小朋友是怎么解决的吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">真是聪明的小朋友呢！看看，他把两本书夹在了一起，这样我们的“路”就搭好了，小车可以快速通过啦！</p><p class="ql-block ql-indent-1">葫芦小朋友通过自己的探索解决了游戏中的困难，这个期间老师并没有参与介入，全程由孩子自主游戏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">自主游戏的灵魂是教师观念的改变 ，一定要让孩子放手游戏，相信儿童是有能力的自信者，遇到困难会持续探索，给足幼儿时间，给予幼儿足够的耐心。</p>