习作教学研读写，聚力教研提素养——宜章县开展“小学语文习作教学研讨”活动

宜章县第七完全小学一年级9班

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 为引导教师深入了解小学语文统编教材习作教学编排特点，加强习作教学研究，优化习作课堂教学，提高习作课堂教学效率，促进教师专业成长。11月19日，在宜章县小学语文工作室的组织下开展了全县“小学语文习作研讨”活动。 迎着初冬的暖阳，此次活动在县二完小举行，全县各学校分管教学或教研的领导带队语文骨干教师，共计300余人参加本次研讨活动。 　　活动在县三完小钟清军老师的主持下拉开帷幕，接下来，就让我们跟随执教习作研讨课的老师们走进习作课堂，聚焦专题教学，感受习作魅力! 环节一：习作课例展示 　　应用文的用与写——县进修附小谭江平老师执教《学写倡议书》一课 谭老师以一段生活中环境遭到破坏的视频导入教学，让学生畅所欲言，激发共情，顺势引出课题。接着巧借教材中的倡议书和旁边的批注，引导学生自主学习、小组交流倡议书的写法、根据出示的表格进行汇报，从而让学生明确了写倡议书的格式。谭老师还非常重视正文的写法指导，指导学生引导语要写清楚原因、现状、目的，还可以引用名言警句和利用比喻、排比装点修饰，让倡议书更加生动、形象、具感染力。最后，学生便根据身边的见闻写出了一份份有模有样的倡议书。谭老师的整堂课最大亮点是有机地融入思政教育。通过引导学生关注生活中存在的问题，引发思考、提出倡议、发布倡议书，最后呼吁大家一起行动起来，改变现状。这样自然融入思政元素，培养了学生的社会责任感，增强了学生的担当意识。 　　心里话的说与写——三完小欧阳湾老师执教的《我想对您说》 欧老师根据单元的导读语、单元教学内容的前后关联，确定本次的习作目标。以向别人倾诉的心声为切入点，引导学生选择倾诉的对象。接着，欧老师引导学生如何选择倾诉的内容，从回忆难忘的事、一些不好的事情谈看法、提建议，及表达自己对他们的敬佩和感激方面着手，学生并了然于心了。如何表达自己的真情实感？欧老师巧用《慈母情深》文段，让学生在从中明白必须重场景，抓“外貌、心理、语言”等细节的描写。本堂课，欧老师还利用信息技术，巧妙地制作了2020年年底医院人员奔赴武汉抗击新冠肺炎视频，学生在震撼的视频中激发出了内心对医护人员、消防员、警察等社会做出贡献的人的敬佩之情。就这样，孩子们心中想诉说的话便跃然纸上。 　　游戏的玩与写——县思源学校李玉洁老师执教《记一次游戏》一课 李老师以游戏为主线贯穿整堂课，解决了“作文难”的问题，让习作变得容易了。课前热身的环节中，李老师让孩子们玩了一个你演我猜的游戏，接着用拆红包的方式来决定课堂游戏“盲人敲鼓”，游戏中全体学生参与,学习兴趣高涨。游戏的同时，李老师善于引导学生关注游戏时的心理感受。游戏后指导学生回忆游戏时选手、观众的动作、语言、神态，指导学生要把写清楚游戏过程及感受，也要抓住人物的动作、语言、神态、心理描写，让习作的内容生动、具体，有个性化。学生获得了真实的游戏体验后，动笔不愁了，写出来的游戏片段也颇为生动有趣。 　　美景的赏与写——县二完小杨秀萍老师执教的《这儿真美！》 杨老师从播放学生熟悉的梧塘湖公园美景引出新课，接着引导学生回顾第六单元课文中已学习的写作方法：按一定的顺序、围绕一个意思写具体，运用好词、修辞方法把景物具体。随后，杨老师又以梧塘湖春、夏、秋的美景为例，指导学生从颜色、姿态、形状等方面观察，并相机指导运用好词、修辞手法进行说话训练。有了杨老师的层层指导，学生便用文字书写出了一副副美美的梧塘湖景色。讲评后，杨老师指导学生自主运用修改符号对文章进行修改，然后再与同桌相互点评。当学生修改完习作后，杨老师先展示个别学生的习作，然后再让同学们分工合作朗读习作，由片段串联成篇，集众人智慧，完整呈现一篇文章。整堂习作课，杨老师落实了语文要素，教学扎实有效。 环节二：评课研讨 兰四丹、徐向霞、李苏萍、杨赛英四位老师对本次习作研讨的四堂课分别进行了详细点评,评委们从是否落实了单元习作目标、是否恰当地运用了单元例文引导学生写作、学生写作效果的呈现、语文要素的落实、教师素养等几方面进行了评价。评委们的点评，给全县的语文教师就如何上好习作课指明了方向。 　　听课老师们在听课学习中受益匪浅，充实而快乐！ 环节三：曾植英主任做活动总结 县教研室曾植英主任进行了以《善用教材巧妙指导精准评改》为主题的活动总结。曾主任的总结给全县的语文老师在习作教学提出了三点建议：一是要善用教材，让写作有目标。语文教师首先要用心研读教材，把握教材表达要素，然后制定具体明确的教学目标。二是要巧妙指导，让写作有方法。语文教师首先要指导学生写什么，即选材指导。选材来源于积累，要引导学生平时注重积累素材、语言、情感，还要指导学生在课上精选素材。其次要指导学生怎么写，即方法指导，可以通过精选例文，让学生感知写法，还可以通过对比阅读，让学生明白方法可操作。三是要精准评改，让写作在评改中提升。语文教师要给学生提供评改标准，在让学生自改互改，最后师生评改。 最后，曾主任对各学校前来参加此次活动的老师提出了任务：回到学校之后要好好总结、反思，要利用开会时间进行汇报“习作教学该如何善于指导、巧妙指导”，做到引领、带动、辐射学校其他的老师。这样才会让每一次活动获得更大的效果。 环节四：颁奖、合影 县教研室曾植英主任、县二完小党支部书记宋友令为上课、评课的老师们颁奖，并全体留影。 　　此次习作研讨活动，着眼于语文教材中的习作教学，注重运用教材，指导读写结合，将语文习作这一难点课型做了深入的研究、探讨。习作教学任重道远，让我们不断探索，善用教材，巧妙指导，精准评改，让习作乐园万紫千红，硕果累累！ 撰稿：欧南燕图片：兰晨曦审核：曾植英